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　　2024年全國兩(liang)會(hui)(hui)拉(la)開大(da)幕。一年一度的(de)(de)(de)“三八”國際(ji)勞(lao)動(dong)婦(fu)女(nv)(nv)節總是與全國兩(liang)會(hui)(hui)不期而遇。每年兩(liang)會(hui)(hui)，女(nv)(nv)代表(biao)、女(nv)(nv)委(wei)員的(de)(de)(de)身影格外吸引人們(men)的(de)(de)(de)目(mu)光(guang)(guang)。她(ta)們(men)用女(nv)(nv)性特有的(de)(de)(de)視(shi)角觀察社會(hui)(hui)、體恤民情(qing)，積極(ji)參政議(yi)政、建言獻策。今(jin)年，這些女(nv)(nv)代表(biao)、女(nv)(nv)委(wei)員們(men)又將關注的(de)(de)(de)目(mu)光(guang)(guang)投向哪里？我(wo)們(men)將走近她(ta)們(men)，聽她(ta)們(men)說(shuo)說(shuo)自(zi)己的(de)(de)(de)心頭事(shi)兒。

　　劉希婭：應減少以培養創新人才名義開設的單獨編班模式

　　黨(dang)的二十大報告中指出，“堅持為黨(dang)育(yu)人(ren)、為國育(yu)才(cai)，全(quan)面(mian)提(ti)高(gao)人(ren)才(cai)自主(zhu)培(pei)養(yang)質量，著(zhu)力造就(jiu)拔尖(jian)創(chuang)新人(ren)才(cai)，聚(ju)天下英(ying)才(cai)而(er)用之”，培(pei)養(yang)創(chuang)新人(ren)才(cai)是深入實施(shi)科教興國戰略(lve)、人(ren)才(cai)強國戰略(lve)、創(chuang)新驅動發展戰略(lve)的重要(yao)舉措。

　　在全國人大代(dai)表，重慶市九龍坡區謝家(jia)灣教育(yu)集團黨委書記(ji)、總校(xiao)長，重慶謝家(jia)灣學校(xiao)黨委書記(ji)劉希婭工作(zuo)和履職(zhi)調(diao)研中發現，目前，在創新(xin)人才培(pei)養上仍存在一些問(wen)題：創新(xin)人才選拔的(de)觀念存在誤(wu)區；單獨(du)編班(ban)培(pei)養模式(shi)(shi)存在一定問(wen)題；對創新(xin)人才培(pei)養效果的(de)評(ping)估(gu)機制不完善。據此，她提出三條(tiao)建議：對違規掐尖、超(chao)前超(chao)綱學習(xi)等不科學現象加強監管；減少以培(pei)養創新(xin)人才名義的(de)單獨(du)編班(ban)模式(shi)(shi)；完善創新(xin)人才培(pei)養評(ping)估(gu)機制。

　　在(zai)工作(zuo)和履職調研中，劉希婭還(huan)發現(xian)，目前義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)階段教(jiao)(jiao)師公開招聘過(guo)程中存在(zai)以下問題(ti)：教(jiao)(jiao)師公開招聘報(bao)名條(tiao)件專業要求過(guo)于(yu)窄化；跨學(xue)科(ke)考(kao)取編制受限，不符合新(xin)課改(gai)理念(nian)；學(xue)校(xiao)在(zai)教(jiao)(jiao)師招聘過(guo)程中話語權較小。

　　具體而(er)言，義(yi)務教育(yu)階段(duan)教師公開(kai)(kai)招(zhao)(zhao)聘通(tong)常由各地人社部門(men)組織(zhi)開(kai)(kai)展。近年來各地教師招(zhao)(zhao)聘簡章中，對招(zhao)(zhao)聘崗(gang)位的學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業要求(qiu)過于窄化。比如道德(de)與法(fa)(fa)(fa)治學(xue)科(ke)主要招(zhao)(zhao)收哲學(xue)、馬克思、政治學(xue)專(zhuan)(zhuan)業的畢業生，盡管道法(fa)(fa)(fa)中考試題中法(fa)(fa)(fa)律知識占(zhan)30%，但法(fa)(fa)(fa)學(xue)專(zhuan)(zhuan)業畢業生卻沒有資格(ge)考取道法(fa)(fa)(fa)學(xue)科(ke)編制。專(zhuan)(zhuan)業要求(qiu)過于窄化，一定程度上造(zao)成(cheng)了人才資源的浪費。

　　劉希(xi)婭對于上(shang)述問題提出(chu)建議，對應專業門類(lei)，放寬學科專業報名準入(ru)條件；重視實踐經驗(yan)，允(yun)許教(jiao)師(shi)跨專業考取編制；關切(qie)學校需(xu)求，增加(jia)學校在招聘(pin)過程中的話語(yu)權(quan)。

　　不僅如此(ci)，今年(nian)已經連任三屆的全國人大代(dai)表劉希婭，在兩會期間，還對教育(yu)類(lei)自媒體監管、加強(qiang)中小學心理(li)健康工(gong)作、基礎教育(yu)減(jian)負提(ti)質等(deng)熱點教育(yu)話題發表了看法和(he)建議。

　　高金鳳：編寫促進教師科學素養提升的系列用書

　　2023年5月，教育部等十八部門(men)聯合印(yin)發《關于加(jia)強新時代中(zhong)小學(xue)科(ke)(ke)學(xue)教育工作(zuo)的(de)意見》，明確提(ti)出通過3至(zhi)5年努力，在教育“雙(shuang)減”中(zhong)做好(hao)科(ke)(ke)學(xue)教育加(jia)法的(de)各項措施(shi)全面落地(di)。

　　全(quan)國(guo)政協委員、江蘇省泰州市姜堰區實(shi)驗小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)集團(tuan)校長高金鳳在調研(yan)中(zhong)發現，現階段小學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)的現狀與一(yi)體化推進教(jiao)育(yu)(yu)、科(ke)技、人才高質量(liang)發展的要(yao)求仍有一(yi)定的差(cha)距。主要(yao)表現在：科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗室及實(shi)驗資(zi)源配比(bi)不足、協同育(yu)(yu)人機制(zhi)缺失、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師的專(zhuan)職率(lv)和專(zhuan)業對口率(lv)低、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師用書支持(chi)性缺失等。

　　為此，今(jin)年兩會，她提出了相(xiang)關建議。

　　一(yi)是(shi)將科學教(jiao)育(yu)資(zi)源配供情況納入(ru)政府督導(dao)項目(mu)。對各省(sheng)市小學科學教(jiao)育(yu)資(zi)源配給(gei)情況實施見底行動，同時提交3-5年科學教(jiao)育(yu)資(zi)源補(bu)給(gei)方(fang)案形成任務清(qing)單(dan)，并列入(ru)政府督導(dao)項目(mu)。

　　二(er)是多措并舉穩定和保障教(jiao)師(shi)隊伍(wu)。現階段，可(ke)以通過(guo)“校(xiao)內轉崗、區域培訓、校(xiao)外眾(zhong)籌”等(deng)方式充實、優化科(ke)學(xue)教(jiao)師(shi)隊伍(wu)。同時設立科(ke)學(xue)教(jiao)師(shi)初始職(zhi)業津貼、兼(jian)職(zhi)教(jiao)師(shi)“持(chi)續任教(jiao)獎”，增進專兼(jian)職(zhi)科(ke)學(xue)教(jiao)師(shi)的職(zhi)業身份認同感(gan)，激勵教(jiao)師(shi)愿(yuan)意持(chi)續從(cong)事小學(xue)科(ke)學(xue)教(jiao)育工作。

　　三是建(jian)立(li)教(jiao)師(shi)(shi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)素養發展標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)。建(jian)議教(jiao)育部、科(ke)(ke)技部協(xie)同(tong)建(jian)立(li)教(jiao)師(shi)(shi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)素養發展標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)，明(ming)確科(ke)(ke)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)該掌握的科(ke)(ke)學(xue)(xue)知識的寬(kuan)度(du)和深度(du)的標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)，為現階段基(ji)層學(xue)(xue)校選聘專(zhuan)兼職科(ke)(ke)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)提供(gong)指導和支持，協(xie)同(tong)推進各(ge)科(ke)(ke)教(jiao)師(shi)(shi)在科(ke)(ke)學(xue)(xue)教(jiao)育領域發揮(hui)作(zuo)用。

　　四是編寫(xie)促進(jin)教(jiao)師科(ke)(ke)(ke)學素(su)養提(ti)升的系(xi)列用書。建議教(jiao)育部(bu)協(xie)同科(ke)(ke)(ke)技部(bu)，組建科(ke)(ke)(ke)學家、高校教(jiao)授(shou)、小學科(ke)(ke)(ke)學骨干教(jiao)師組成的專業團(tuan)隊(dui)，編寫(xie)開發能夠(gou)支持、促進(jin)教(jiao)師科(ke)(ke)(ke)學素(su)養提(ti)升的用書。

　　五是以信(xin)息(xi)技術賦能(neng)(neng)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)。技術本身(shen)就是科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)一部分，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)應該擔負起責任(ren)，以信(xin)息(xi)技術賦能(neng)(neng)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)，構建(jian)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)未來課堂和支持、激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)想(xiang)、創(chuang)造的(de)(de)(de)評價(jia)方式(shi)。培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)觀念、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)思維、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)探究以及(ji)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)態度，以“一生一檔”的(de)(de)(de)適性評價(jia)、容錯機制(zhi)，營造人人想(xiang)創(chuang)造，個個能(neng)(neng)創(chuang)造的(de)(de)(de)氛(fen)圍，鼓勵孩子勇于創(chuang)新、敢(gan)于創(chuang)新。

　　張詠梅：加強面向未成年人的文創產品市場監管和引導

　　隨著我國(guo)文化(hua)(hua)(hua)產業發展迅速，豐富多樣(yang)的(de)(de)文創產品不僅滿(man)足了我國(guo)社會各界文化(hua)(hua)(hua)需要(yao)和廣(guang)大民眾精神需求，還讓優(you)秀文化(hua)(hua)(hua)資源實現了多途徑、多維價值(zhi)的(de)(de)轉化(hua)(hua)(hua)，更成(cheng)為了新時代突出(chu)的(de)(de)人文亮(liang)點。伴隨消(xiao)費者對(dui)文創產品的(de)(de)認(ren)識和接受(shou)度不斷(duan)提升，其市場(chang)潛力(li)正在(zai)逐步釋放。

　　但是(shi)，全國人大代表、浙江省寧波市鎮海中(zhong)學黨委書記張詠梅(mei)在調(diao)研中(zhong)發現，部分面向(xiang)未成(cheng)(cheng)年(nian)人的(de)文(wen)創消(xiao)費品中(zhong)出現了迎合低俗文(wen)化、暗(an)含暴力傾向(xiang)或“擦邊”軟色情等不良風(feng)氣的(de)苗頭，若(ruo)不及時加以適當(dang)干預和引(yin)導，放任此(ci)類產品蔓延開去，勢(shi)必(bi)將對廣(guang)大未成(cheng)(cheng)年(nian)人的(de)身心健康造成(cheng)(cheng)難以估量的(de)消(xiao)極影響。

　　為此，她在(zai)今年兩會上，帶來了《關(guan)于(yu)進(jin)一步(bu)加強面(mian)向未成(cheng)年人(ren)的(de)(de)文(wen)(wen)創(chuang)產(chan)(chan)品市(shi)場監管和引導(dao)的(de)(de)建議》。張詠梅(mei)表示，除了在(zai)調研中發現的(de)(de)產(chan)(chan)品本身存(cun)(cun)在(zai)的(de)(de)問題(ti)(ti)外，由于(yu)大部分(fen)低俗的(de)(de)涉未成(cheng)年人(ren)文(wen)(wen)創(chuang)產(chan)(chan)品是違規小作坊生產(chan)(chan)的(de)(de)不合格產(chan)(chan)品，在(zai)學校周邊的(de)(de)小型便利(li)店、文(wen)(wen)具店以及地(di)攤銷(xiao)售，同時(shi)，一般社交平(ping)臺(tai)、網購(gou)平(ping)臺(tai)的(de)(de)內容分(fen)類上并(bing)沒有對成(cheng)年人(ren)與未成(cheng)年人(ren)進(jin)行相應區分(fen)，導(dao)致未成(cheng)年人(ren)仍可以在(zai)線上購(gou)買(mai)到(dao)這些存(cun)(cun)在(zai)問題(ti)(ti)的(de)(de)文(wen)(wen)創(chuang)產(chan)(chan)品。

　　因此(ci)，她建(jian)議，一方(fang)面(mian)由市場監(jian)管部門牽頭，聯合(he)(he)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)旅、公(gong)安、網信、教育(yu)等部門，對文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)創(chuang)企業(ye)、校(xiao)園周邊店(dian)鋪、網絡(luo)電商(shang)(shang)平臺等全環節進行集中(zhong)查處，集中(zhong)清理后再加大常(chang)態(tai)化監(jian)管巡(xun)查力(li)度，從源頭杜絕生產、銷售。電商(shang)(shang)平臺更要嚴格審(shen)核，利用(yong)各類技術手段對商(shang)(shang)家(jia)的(de)廣告圖片、設計(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)案(an)等進行甄別(bie)。另一方(fang)面(mian)，善用(yong)輿論(lun)監(jian)督，通過深入報道低俗文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)創(chuang)產品案(an)例，引發社會公(gong)眾廣泛討(tao)論(lun)，從而表達和(he)傳導正(zheng)(zheng)確理念，矯(jiao)正(zheng)(zheng)已(yi)產生的(de)負面(mian)影響。適時增設相關專題教育(yu)、開展家(jia)校(xiao)活動等方(fang)式，讓家(jia)長和(he)未成(cheng)年人了解低俗文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)創(chuang)產品帶來的(de)危害，提升辨別(bie)能力(li)，樹立正(zheng)(zheng)確的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化消(xiao)費價值(zhi)理念。此(ci)外，建(jian)議文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)旅部門加強(qiang)對文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)創(chuang)產業(ye)的(de)培育(yu)扶持，按照(zhao)市場反(fan)應出臺正(zheng)(zheng)向(xiang)(xiang)激勵措施，鼓勵文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)創(chuang)企業(ye)與博物館、研究院合(he)(he)作，與中(zhong)華(hua)傳統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化、非遺元(yuan)素相結合(he)(he)，創(chuang)造出更多(duo)具有現代審(shen)美和(he)實用(yong)價值(zhi)的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)創(chuang)產品，加強(qiang)正(zheng)(zheng)向(xiang)(xiang)引導，讓良幣驅逐劣(lie)幣。

　　不僅如(ru)此，張詠梅還建(jian)議國(guo)(guo)家層(ceng)面能夠(gou)根據(ju)教(jiao)育強國(guo)(guo)建(jian)設的要求，并根據(ju)生源(yuan)流動因素(su)和各(ge)省(sheng)助力國(guo)(guo)家鄉村(cun)振(zhen)興、對(dui)(dui)口支援等(deng)(deng)工(gong)作的實際情況，建(jian)立(li)省(sheng)際教(jiao)師編(bian)(bian)制動態補(bu)償機制，加(jia)強編(bian)(bian)制統籌，建(jian)立(li)編(bian)(bian)制“周(zhou)轉(zhuan)池”，對(dui)(dui)外(wai)省(sheng)戶籍的隨遷(qian)子女多、承擔(dan)長期(qi)(一(yi)年(nian)以上)對(dui)(dui)口支援等(deng)(deng)教(jiao)師援派任務的省(sheng)份，給予核增臨時(shi)編(bian)(bian)制，探索因需設崗、同工(gong)同酬的用(yong)人制度。