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　　對此，韓琳建議，要拓展人才引進渠道，優化人才培養模式。建議各地政(zheng)(zheng)府部(bu)門(men)進一(yi)步(bu)關注基(ji)(ji)層(ceng)(ceng)醫(yi)(yi)療衛(wei)(wei)生(sheng)機(ji)構人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)狀況(kuang)，對(dui)基(ji)(ji)層(ceng)(ceng)醫(yi)(yi)療衛(wei)(wei)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)隊伍建設(she)等(deng)相關問題進行把脈、診(zhen)斷、開方(fang)，并考(kao)(kao)慮將(jiang)其(qi)納入(ru)政(zheng)(zheng)府績(ji)效考(kao)(kao)核。同(tong)時(shi)，簡(jian)化招聘程序，放(fang)寬專科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷崗位開考(kao)(kao)比例要求，對(dui)于部(bu)分緊(jin)缺的(de)(de)專科(ke)、輔助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)專業人(ren)(ren)(ren)(ren)員及本科(ke)以上醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)校(xiao)畢(bi)(bi)業生(sheng)，可(ke)實(shi)(shi)施政(zheng)(zheng)策優(you)(you)惠(hui)，使(shi)其(qi)直接入(ru)編入(ru)崗。此(ci)外，基(ji)(ji)層(ceng)(ceng)醫(yi)(yi)療衛(wei)(wei)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)專業素質和服務能(neng)力(li)直接影響基(ji)(ji)層(ceng)(ceng)醫(yi)(yi)療服務水平，因此(ci)要從人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)和繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)兩方(fang)面入(ru)手，持續優(you)(you)化人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)模式(shi)，助(zhu)推(tui)基(ji)(ji)層(ceng)(ceng)衛(wei)(wei)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)員能(neng)力(li)提升。要加強全科(ke)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，深(shen)化臨床醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)改(gai)革，構建醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、畢(bi)(bi)業后教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)三階段有(you)機(ji)銜接的(de)(de)全科(ke)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)體系。在國家擴大定向免費醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)規(gui)模的(de)(de)契機(ji)之下，持續優(you)(you)化定向醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)，針(zhen)對(dui)基(ji)(ji)層(ceng)(ceng)衛(wei)(wei)生(sheng)服務需求開展訂單定向培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)，重點培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)臨床、預防、檢驗(yan)等(deng)急需緊(jin)缺專業人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai);同(tong)時(shi)，在省屬三甲醫(yi)(yi)院(yuan)開展訂單生(sheng)定點規(gui)范(fan)(fan)化培(pei)(pei)(pei)(pei)訓試點，制定科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、統一(yi)、規(gui)范(fan)(fan)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓指南，切(qie)實(shi)(shi)提高訂單生(sheng)的(de)(de)臨床綜合實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)。

　　韓琳還(huan)建議(yi)，要提升(sheng)繼續教育(yu)質量，精準制定(ding)基層(ceng)(ceng)醫療衛生人(ren)(ren)員繼續教育(yu)培(pei)訓規(gui)劃(hua)，開展專業技能培(pei)訓和(he)進修學習(xi)，支持基層(ceng)(ceng)醫務人(ren)(ren)員通過(guo)在崗培(pei)訓、脫產培(pei)訓、成人(ren)(ren)教育(yu)等方式(shi)提升(sheng)業務能力(li)。

　　作者：高毅哲