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科研(yan)活動大致分為3種(zhong)類型：從(cong)(cong)0到(dao)1的原創性(xing)基(ji)礎(chu)研(yan)究、從(cong)(cong)1到(dao)100的應用(yong)接力放大研(yan)究、從(cong)(cong)1到(dao)0的反(fan)向應用(yong)基(ji)礎(chu)研(yan)究。
第(di)一種(zhong)(zhong)是(shi)極少數人從興趣(qu)出發(fa)(fa)的自由探索(suo)，彌足(zu)珍貴；第(di)二種(zhong)(zhong)是(shi)在他人發(fa)(fa)現、發(fa)(fa)明的基礎上，科(ke)研(yan)人員根據自身實際，并(bing)結合各種(zhong)(zhong)應(ying)用(yong)(yong)場景需(xu)求(qiu)進行的擴展(zhan)應(ying)用(yong)(yong)研(yan)究，這是(shi)大多數人從事科(ke)研(yan)的主要驅(qu)動力；第(di)三種(zhong)(zhong)是(shi)目標導向很明確、重(zhong)大需(xu)求(qiu)很急迫(po)，研(yan)究人員通過攻(gong)關，突破(po)核心指標、實現裝備(bei)應(ying)用(yong)(yong)后(hou)，再回過頭來的“細(xi)嚼慢咽”，就像牛羊等反芻動物的多胃消(xiao)化過程一樣。
第三種(zhong)是非(fei)常(chang)有意義卻又容易被忽視和(he)輕視的(de)(de)科研活動(dong)，是當前我國科技(ji)發展從幾十(shi)年來的(de)(de)簡單追逐模(mo)仿向并跑甚至領(ling)跑轉變的(de)(de)關鍵一環，也是我國經濟高質量發展和(he)建設科技(ji)強國的(de)(de)重(zhong)要一步。
近年來(lai)，黨(dang)和國(guo)家對加快建設(she)科技(ji)強(qiang)國(guo)，實現高水平科技(ji)自立自強(qiang)提出(chu)了明確要求。我認為，當(dang)前大(da)學、科研機(ji)構應組織更多力量，集中攻關從系統、整機(ji)中梳理出(chu)來(lai)的從1到0的問(wen)題。
一般(ban)來(lai)說，一個產品、一項技術(shu)往往要(yao)(yao)經(jing)過(guo)3次(ci)迭(die)代(dai)才可(ke)能實(shi)現領先。首先是(shi)跟跑(pao)(pao)，雖然會跑(pao)(pao)得(de)滿頭大汗(han)，但這(zhe)是(shi)不(bu)可(ke)缺(que)少的(de)(de)學(xue)習過(guo)程(cheng)(cheng)；其(qi)(qi)(qi)次(ci)是(shi)等(deng)跟跑(pao)(pao)得(de)差不(bu)多、關鍵參數(shu)都(dou)追上后(hou)(hou)，就(jiu)要(yao)(yao)有(you)組織地找(zhao)出從1到0的(de)(de)問(wen)題，而不(bu)是(shi)一味靠應(ying)用(yong)場景驅動，要(yao)(yao)知(zhi)(zhi)其(qi)(qi)(qi)然且知(zhi)(zhi)其(qi)(qi)(qi)所以然，及時把跟跑(pao)(pao)時漏掉的(de)(de)“西(xi)瓜(gua)”“芝麻”撿回來(lai)，尤其(qi)(qi)(qi)是(shi)把埋在地下(xia)的(de)(de)“大蘿(luo)卜”拔(ba)出來(lai)，經(jing)過(guo)這(zhe)一過(guo)程(cheng)(cheng)后(hou)(hou)就(jiu)可(ke)能實(shi)現并跑(pao)(pao)或局部領跑(pao)(pao)；最后(hou)(hou)是(shi)領跑(pao)(pao)，要(yao)(yao)想(xiang)實(shi)現整體領跑(pao)(pao)，要(yao)(yao)么必須在技術(shu)上有(you)Know-how的(de)(de)秘(mi)訣(jue)，要(yao)(yao)么在科學(xue)上有(you)新(xin)(xin)原理、新(xin)(xin)現象、新(xin)(xin)工藝(yi)的(de)(de)發(fa)現和(he)發(fa)明。經(jing)過(guo)這(zhe)3次(ci)升(sheng)級(ji)迭(die)代(dai)，一個產品、一項技術(shu)就(jiu)基本(ben)能實(shi)現創新(xin)(xin)發(fa)展和(he)自主可(ke)控。
那么，如(ru)何才(cai)能做(zuo)到(dao)從1到(dao)0呢？
首先要(yao)進行(xing)有(you)組(zu)織(zhi)的(de)科(ke)研。對(dui)于(yu)定(ding)向(xiang)性的(de)基礎研究，沒有(you)組(zu)織(zhi)就會是一(yi)盤散(san)沙，靠單(dan)打(da)獨(du)斗(dou)很(hen)難(nan)堅持下(xia)(xia)去。一(yi)個大團(tuan)隊往往是靠應用起家(jia)、不斷積累壯大的(de)，要(yao)分一(yi)些人力、物力、財力做反向(xiang)基礎攻關，團(tuan)隊帶頭人的(de)追(zhui)求和視(shi)野(ye)起決定(ding)性作用。這很(hen)難(nan)是一(yi)個自覺自發的(de)行(xing)為，更不是簡單(dan)號(hao)召一(yi)下(xia)(xia)“要(yao)理(li)工交(jiao)叉、多學科(ke)交(jiao)叉”就能解決的(de)。
目(mu)前，西(xi)(xi)北工業大學(xue)正從(cong)學(xue)校(xiao)層面在10多個大團隊中開展從(cong)1到0的(de)有組織科研。長期以(yi)來，西(xi)(xi)北工業大學(xue)的(de)系(xi)統、整機(ji)、型號研究能力比(bi)較強，也很(hen)有特色，這為梳理出從(cong)1到0的(de)關鍵問題打下了很(hen)好的(de)基(ji)礎。
其次，要(yao)(yao)鼓(gu)勵做(zuo)(zuo)工程系統的人(ren)(ren)(ren)成(cheng)為甲方，去當出題(ti)(ti)人(ren)(ren)(ren)和閱(yue)卷人(ren)(ren)(ren)，因為提出問(wen)題(ti)(ti)比解決問(wen)題(ti)(ti)更重(zhong)要(yao)(yao)。同時，要(yao)(yao)鼓(gu)勵擅長基礎研究的人(ren)(ren)(ren)去做(zuo)(zuo)乙方，勇于(yu)“揭榜掛帥”，做(zuo)(zuo)好答題(ti)(ti)人(ren)(ren)(ren)。
最后(hou)，要盡可能把從(cong)(cong)1到(dao)0與從(cong)(cong)0到(dao)1的(de)人結(jie)合起(qi)來(lai)、把擅長“向(xiang)下挖到(dao)根(gen)的(de)”與“向(xiang)上捅破天的(de)”人結(jie)合起(qi)來(lai)。目的(de)是(shi)讓自上而(er)下的(de)需求牽引與自下而(er)上的(de)技術(shu)推動雙向(xiang)發力、上下對齊，而(er)不是(shi)各顧(gu)各。否則，工程應用中的(de)痛(tong)苦，搞基礎研究(jiu)的(de)漠(mo)不關心(xin)，基礎研究(jiu)中好不容易(yi)取得的(de)進(jin)展又對工程技術(shu)毫無幫助。只有上下對齊、各向(xiang)同性，性能才高，效果才能最大化。只有這(zhe)樣(yang)，高校和科(ke)(ke)研機構才能更(geng)好地成為國家戰略科(ke)(ke)技力量。
作者(zhe)：李言榮，中國工程院院士、西北工業大學(xue)黨委(wei)書記
《中國科學報》 (2024-01-25 第1版 要聞(wen))
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