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　　建設教(jiao)育強國(guo)，龍頭是高(gao)等教(jiao)育。高(gao)校作(zuo)為(wei)(wei)科(ke)技第一(yi)生產力(li)、人才第一(yi)資源、創新第一(yi)動(dong)力(li)的重要結合點，必須扛起(qi)為(wei)(wei)黨育人、為(wei)(wei)國(guo)育才的崇高(gao)使命(ming)，堅持以習(xi)近平新時代中國(guo)特色社會(hui)主義思(si)想為(wei)(wei)指導，落實立德樹人根本任務，以系(xi)統觀(guan)念完善高(gao)質量人才培(pei)養體系(xi)，以一(yi)流(liu)理念、一(yi)流(liu)師(shi)資、一(yi)流(liu)平臺、一(yi)流(liu)服(fu)務、一(yi)流(liu)文化培(pei)養一(yi)流(liu)人才，為(wei)(wei)強國(guo)建設提供有力(li)支撐。

　　把牢政治方向 夯實育人根基

　　“培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)什(shen)么人(ren)(ren)、怎(zen)樣(yang)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)人(ren)(ren)、為(wei)誰培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)人(ren)(ren)”是教育(yu)的(de)根(gen)本(ben)問題。高校要(yao)深(shen)(shen)入學習(xi)貫(guan)徹(che)習(xi)近平總書記關于(yu)教育(yu)、科技、人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)重要(yao)論述，深(shen)(shen)刻認識培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)一流人(ren)(ren)才(cai)(cai)是一流大(da)學的(de)職責使命，心懷“國(guo)(guo)之(zhi)大(da)者(zhe)”，增強(qiang)(qiang)責任感使命感緊迫感，把(ba)學校人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)工(gong)作(zuo)放(fang)在(zai)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)建(jian)設(she)、民(min)族(zu)復興(xing)大(da)局(ju)中去定位(wei)、去謀(mou)劃、去推進(jin)，以(yi)樹人(ren)(ren)為(wei)核心，以(yi)立德為(wei)根(gen)本(ben)，用(yong)戰略眼光培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)和造就更多讓黨(dang)放(fang)心、愛國(guo)(guo)奉(feng)獻、擔當民(min)族(zu)復興(xing)重任的(de)時代新(xin)人(ren)(ren)。

　　大學是培(pei)養(yang)(yang)人(ren)(ren)的(de)(de)地方，人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)質量(liang)、成(cheng)(cheng)就和貢(gong)獻直接決定了學校(xiao)的(de)(de)社會聲(sheng)譽和影(ying)響力。立(li)足新(xin)時(shi)代新(xin)征程，必(bi)須把立(li)德樹人(ren)(ren)成(cheng)(cheng)效作為檢驗學校(xiao)一切工作的(de)(de)根(gen)(gen)本標(biao)準，從“培(pei)養(yang)(yang)人(ren)(ren)”的(de)(de)根(gen)(gen)本要求出發(fa)，系統總結經驗成(cheng)(cheng)績，深入(ru)分析問題短板，優化辦學育人(ren)(ren)的(de)(de)組織(zhi)機制和工作模式，一體(ti)推(tui)進學科(ke)(ke)建(jian)設、人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)(yang)、科(ke)(ke)技創(chuang)新(xin)、隊伍建(jian)設等工作。

　　高校要落實黨(dang)(dang)(dang)委管(guan)黨(dang)(dang)(dang)治黨(dang)(dang)(dang)、辦學(xue)治校的(de)(de)(de)主體(ti)責任，堅持和完善(shan)黨(dang)(dang)(dang)委領導下的(de)(de)(de)校長負責制等組織(zhi)(zhi)(zhi)體(ti)系、制度體(ti)系和工作機制；推(tui)動二(er)級單位(wei)黨(dang)(dang)(dang)委定期研究人(ren)才培(pei)養工作，并將(jiang)黨(dang)(dang)(dang)支部建設成為(wei)教(jiao)書育人(ren)的(de)(de)(de)戰斗堡壘；將(jiang)黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)領導深(shen)(shen)入(ru)基(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)，明確基(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)組織(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)人(ren)才培(pei)養功能，夯實基(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)教(jiao)學(xue)組織(zhi)(zhi)(zhi)責任體(ti)系，推(tui)動基(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)黨(dang)(dang)(dang)組織(zhi)(zhi)(zhi)建設與基(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)治理(li)有機結合，推(tui)動黨(dang)(dang)(dang)建與業務(wu)深(shen)(shen)度融合；推(tui)進全面從(cong)嚴治黨(dang)(dang)(dang)，深(shen)(shen)入(ru)開展(zhan)紀(ji)律教(jiao)育，以良好的(de)(de)(de)政(zheng)治生(sheng)態(tai)為(wei)基(ji)礎(chu)，打造良好的(de)(de)(de)育人(ren)生(sheng)態(tai)。

　　突出質量導向 提高培養水平

　　提高人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)質量是高校提升辦(ban)學(xue)質量的重(zhong)中(zhong)之重(zhong)，必須把系統觀、質量觀貫穿人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)全過(guo)程，進一(yi)步(bu)提升培養(yang)(yang)一(yi)流(liu)人(ren)才(cai)、服務國(guo)家戰略(lve)、爭創世界一(yi)流(liu)的能(neng)力(li)和水平。

　　高校要把思(si)想政(zheng)(zheng)治工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)為各(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)的生命線，健(jian)全(quan)(quan)“大思(si)政(zheng)(zheng)”工(gong)(gong)作(zuo)格局(ju)，統籌(chou)育(yu)人資源和力量(liang)，以供給側結構性改(gai)革(ge)引(yin)(yin)領思(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)創新實踐(jian)。推動(dong)(dong)思(si)政(zheng)(zheng)課高質量(liang)發(fa)展(zhan)，“一(yi)師(shi)一(yi)檔”提升(sheng)思(si)政(zheng)(zheng)課教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)術水平和業務素養，優化課程(cheng)內容供給，提升(sheng)課程(cheng)學(xue)(xue)術內涵。加快推進(jin)課程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)建(jian)設，堅(jian)持(chi)知識線、思(si)政(zheng)(zheng)線齊頭并進(jin)，將(jiang)思(si)政(zheng)(zheng)元(yuan)素動(dong)(dong)態融入(ru)專(zhuan)業課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。將(jiang)思(si)政(zheng)(zheng)工(gong)(gong)作(zuo)有機(ji)融入(ru)課外實踐(jian)、日(ri)(ri)常教(jiao)(jiao)育(yu)引(yin)(yin)導、校史校情(qing)教(jiao)(jiao)育(yu)，貫穿教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理服(fu)務各(ge)方面、全(quan)(quan)過程(cheng)，深化全(quan)(quan)學(xue)(xue)段導師(shi)制，把關心學(xue)(xue)生、服(fu)務學(xue)(xue)生作(zuo)為日(ri)(ri)常習慣，推動(dong)(dong)德智體美勞全(quan)(quan)面育(yu)人，讓每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生健(jian)康成長、全(quan)(quan)面發(fa)展(zhan)。

　　以關鍵要素牽引教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平提(ti)升(sheng)。遵(zun)循(xun)人才培(pei)(pei)養普遍性和(he)特殊(shu)性規律(lv)，既注重“教(jiao)(jiao)得好”，更注重“學(xue)(xue)得好”，統(tong)籌推進要素建(jian)設。強(qiang)化一(yi)流(liu)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)供(gong)給，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)科建(jian)設質(zhi)量(liang)，健全(quan)專(zhuan)業建(jian)設與(yu)專(zhuan)業課程(cheng)(cheng)內容的前沿(yan)動態跟蹤機(ji)制，加(jia)強(qiang)一(yi)流(liu)課程(cheng)(cheng)體系(xi)(xi)和(he)教(jiao)(jiao)材體系(xi)(xi)建(jian)設，不(bu)斷(duan)提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍能力，完善全(quan)過程(cheng)(cheng)質(zhi)量(liang)保障(zhang)體系(xi)(xi)，系(xi)(xi)統(tong)提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)水平。深化示范性人才培(pei)(pei)養改革，在(zai)實踐中(zhong)不(bu)斷(duan)總結本科大(da)類培(pei)(pei)養、研究生分(fen)類培(pei)(pei)養和(he)本研貫通培(pei)(pei)養的經(jing)(jing)驗(yan)和(he)規律(lv)，形成長效機(ji)制，統(tong)籌拔尖計(ji)劃(hua)、強(qiang)基計(ji)劃(hua)、未來技術學(xue)(xue)院、工程(cheng)(cheng)碩博(bo)士等(deng)專(zhuan)項(xiang)建(jian)設，以國家(jia)級人才培(pei)(pei)養項(xiang)目引領(ling)帶動人才培(pei)(pei)養模式(shi)改革創新。堅持開放(fang)辦學(xue)(xue)，積極(ji)構建(jian)全(quan)域全(quan)方位的國際(ji)化工作格局(ju)，在(zai)扎根中(zhong)國大(da)地的基礎(chu)上(shang)借(jie)鑒世界一(yi)流(liu)大(da)學(xue)(xue)辦學(xue)(xue)經(jing)(jing)驗(yan)，加(jia)強(qiang)對外(wai)交流(liu)合作，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)生全(quan)球勝任力。

　　以科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)協(xie)同(tong)推動(dong)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)優(you)(you)勢轉化(hua)(hua)(hua)(hua)為(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)養優(you)(you)勢。健(jian)全科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)協(xie)同(tong)育人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)制，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)體(ti)系與科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)體(ti)系的(de)(de)融合(he)互(hu)動(dong)。推動(dong)省(sheng)部級(ji)以上重(zhong)點實驗室(shi)等優(you)(you)質(zhi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)平臺(tai)開放共享(xiang)，充(chong)分發揮其育人(ren)(ren)(ren)(ren)作用。分級(ji)分類建(jian)(jian)好(hao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)協(xie)同(tong)平臺(tai)，發揮好(hao)專(zhuan)業課實驗教(jiao)(jiao)學(xue)、學(xue)生課外科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)活動(dong)、教(jiao)(jiao)師共性科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)條件(jian)保障等功(gong)能，打造(zao)交(jiao)叉(cha)場景，組(zu)織交(jiao)叉(cha)研(yan)究與人(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)養項目，營造(zao)交(jiao)叉(cha)研(yan)究的(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)(hua)氛圍。立(li)足服務中國式現代化(hua)(hua)(hua)(hua)，落實發展新(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)生產力、推進(jin)新(xin)(xin)(xin)(xin)型工業化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)要求，瞄準學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)發展前沿(yan)，持續凝練一(yi)級(ji)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)下(xia)新(xin)(xin)(xin)(xin)興交(jiao)叉(cha)方(fang)(fang)向，引導教(jiao)(jiao)師把前沿(yan)成(cheng)果轉化(hua)(hua)(hua)(hua)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)資源，整合(he)校企優(you)(you)勢資源深化(hua)(hua)(hua)(hua)產教(jiao)(jiao)融合(he)。健(jian)全學(xue)生參加創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業實踐的(de)(de)激勵機(ji)制，縱向建(jian)(jian)立(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)梯隊，貫通(tong)本碩博各學(xue)段，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)“傳(chuan)幫帶”；橫向建(jian)(jian)立(li)跨(kua)(kua)院系、跨(kua)(kua)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)團隊，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)叉(cha)融合(he)和(he)協(xie)同(tong)。推進(jin)教(jiao)(jiao)育數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)，以人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能賦能人(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)養，重(zhong)構數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)背(bei)景下(xia)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業培(pei)養方(fang)(fang)案(an)、課程體(ti)系，形成(cheng)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育場景。

　　增強治理效能 筑牢支撐保障

　　世界(jie)一流(liu)大(da)學(xue)必須有(you)一流(liu)的(de)治(zhi)理。高校(xiao)要(yao)聚(ju)焦內涵和可持續發展(zhan)，建設高水平管理服(fu)務體(ti)系，提(ti)升管理運(yun)行和服(fu)務保障效能，更好地(di)服(fu)務師生的(de)學(xue)習工作和成長發展(zhan)需要(yao)，為一流(liu)人才(cai)培養提(ti)供有(you)力支撐。

　　面(mian)向“雙一流(liu)”建設需要，圍繞人(ren)才培養(yang)中(zhong)心工作推動(dong)(dong)綜合改(gai)(gai)革(ge)。推進“大部制(zhi)(zhi)”“管服分離”，開展黨政機(ji)關(guan)和服務(wu)支撐機(ji)構改(gai)(gai)革(ge)，設立(li)專業服務(wu)師(shi)生的工作機(ji)構，推動(dong)(dong)協同導(dao)向的管理(li)(li)體(ti)制(zhi)(zhi)、運行機(ji)制(zhi)(zhi)建設與流(liu)程再造。深化校(xiao)院(yuan)(yuan)兩級管理(li)(li)體(ti)制(zhi)(zhi)改(gai)(gai)革(ge)，推動(dong)(dong)管理(li)(li)重心下移，明確校(xiao)—院(yuan)(yuan)—系(所、中(zhong)心)責(ze)權利，強化育人(ren)功能發揮。引導(dao)學院(yuan)(yuan)用(yong)好用(yong)足(zu)辦學自主(zhu)權，主(zhu)動(dong)(dong)謀劃推進院(yuan)(yuan)內(nei)綜合改(gai)(gai)革(ge)，立(li)足(zu)學科特色(se)、學院(yuan)(yuan)特色(se)，強化要素協同，提高人(ren)才培養(yang)質量(liang)。

　　健(jian)全以(yi)(yi)大(da)學章(zhang)程為核(he)心、政策制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)流程貫(guan)通(tong)的制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)體系，持續(xu)推進制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)“立改廢”，提(ti)高(gao)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)科學性、可操(cao)作(zuo)性，強(qiang)化(hua)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)的宣傳、貫(guan)徹與執行。堅持以(yi)(yi)師生為本(ben)的辦學理(li)念，升級智慧教室、“一站式”學生社區等高(gao)品質硬件環(huan)境。健(jian)全師生訴求(qiu)響(xiang)應機制(zhi)(zhi)，加強(qiang)信息化(hua)手段和大(da)數據運用，提(ti)升管理(li)服務效(xiao)率。

　　打(da)造(zao)一流大學(xue)(xue)(xue)(xue)育(yu)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)化(hua)。傳承紅色基(ji)因，培育(yu)和弘揚大學(xue)(xue)(xue)(xue)精神，堅定學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理想信念。統籌(chou)加強校(xiao)風教(jiao)(jiao)風學(xue)(xue)(xue)(xue)風、師德師風和校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)。引(yin)導教(jiao)(jiao)師大力(li)踐行教(jiao)(jiao)育(yu)家精神，練好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)“內功(gong)”，做(zuo)深做(zuo)實(shi)專長學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)領域，形成亦師亦友、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相長的師生(sheng)(sheng)關(guan)系，讓優(you)秀的人(ren)(ren)(ren)培養更優(you)秀的人(ren)(ren)(ren)。激(ji)(ji)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的主人(ren)(ren)(ren)，養成積極向上(shang)的健康心態。建(jian)好(hao)用好(hao)校(xiao)史館、博物(wu)館等校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)場(chang)所，打(da)造(zao)文(wen)(wen)化(hua)藝術(shu)(shu)精品力(li)作，用建(jian)校(xiao)元勛和榜(bang)樣人(ren)(ren)(ren)物(wu)的故事引(yin)導人(ren)(ren)(ren)、鼓舞人(ren)(ren)(ren)、激(ji)(ji)勵人(ren)(ren)(ren)。持續孕育(yu)一流大學(xue)(xue)(xue)(xue)精神氣質，營造(zao)崇尚立德樹人(ren)(ren)(ren)成效、崇尚卓越學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)成就的濃(nong)厚氛圍(wei)。

　　作(zuo)者：趙長祿，北京航(hang)空航(hang)天大學黨(dang)委書記

　　《光明日報》(2024年05月14日 15版)