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為全面推進中國式現代化

貢獻教育力量

　　鐘曜平

　　“建(jian)設教育強(qiang)國，是(shi)全(quan)(quan)面建(jian)成社會主義現代(dai)化強(qiang)國的(de)(de)戰(zhan)略先導，是(shi)實現高水平科(ke)技自(zi)(zi)立(li)自(zi)(zi)強(qiang)的(de)(de)重要支(zhi)撐，是(shi)促進(jin)全(quan)(quan)體人民共同富裕的(de)(de)有(you)效途徑，是(shi)以(yi)中國式現代(dai)化全(quan)(quan)面推(tui)進(jin)中華民族(zu)偉(wei)大復(fu)興的(de)(de)基礎(chu)工程(cheng)。”

　　為現(xian)代化進程(cheng)提供(gong)持續不斷的智力(li)支持和人(ren)才資源，更大(da)程(cheng)度滿足人(ren)民群眾(zhong)對(dui)美(mei)好生活的期待，更有力(li)服(fu)務國家戰(zhan)略和社會(hui)經濟發展需求，助推國家在全(quan)球競爭中(zhong)取(qu)得更大(da)優勢(shi)……在中(zhong)國式現(xian)代化進程(cheng)中(zhong)，教育的基(ji)礎性(xing)(xing)、全(quan)局性(xing)(xing)、先導性(xing)(xing)、支撐(cheng)性(xing)(xing)的作用更加凸顯。

　　黨的(de)十八大(da)(da)(da)以來(lai)，黨中央堅持把教(jiao)育作為國(guo)之(zhi)大(da)(da)(da)計、黨之(zhi)大(da)(da)(da)計，以更強決心(xin)、更大(da)(da)(da)力(li)度、更實舉措(cuo)加快教(jiao)育現(xian)代(dai)化、建設教(jiao)育強國(guo)，推動新時代(dai)教(jiao)育事業(ye)取得歷(li)史性成就、發(fa)生格局(ju)性變化。中國(guo)教(jiao)育一(yi)步一(yi)個腳印，在服務中國(guo)式現(xian)代(dai)化的(de)壯(zhuang)麗征程上留下濃(nong)墨重彩的(de)一(yi)筆(bi)。

　　奮力跑好歷(li)史的(de)接力棒，以(yi)教育(yu)之(zhi)力厚植人民幸福之(zhi)本，以(yi)教育(yu)之(zhi)強(qiang)夯實國家富(fu)強(qiang)之(zhi)基，書寫(xie)以(yi)教育(yu)強(qiang)國建設支撐引領中國式現代化(hua)的(de)時(shi)代新篇(pian)，我們重任在肩。

一

　　時間(jian)是最好的(de)見證者。黨的(de)十八大以(yi)來，在以(yi)習(xi)近平同志(zhi)為核心的(de)黨中(zhong)央堅強(qiang)(qiang)領導下，我們(men)在中(zhong)國(guo)(guo)特色社會主義教(jiao)育發展道路上破浪前行，各級各類學(xue)校人才培養供給能力不(bu)斷(duan)提升，人民群眾的(de)教(jiao)育獲(huo)得感、幸福感不(bu)斷(duan)增(zeng)強(qiang)(qiang)，國(guo)(guo)家戰略科(ke)技力量不(bu)斷(duan)增(zeng)強(qiang)(qiang)，科(ke)技創新成果(guo)不(bu)斷(duan)涌現……一(yi)批(pi)批(pi)優秀人才、一(yi)組(zu)組(zu)亮(liang)眼數(shu)字、一(yi)項項創新成果(guo)，充分彰顯著教(jiao)育服務中(zhong)國(guo)(guo)式(shi)現代(dai)化(hua)的(de)貢獻力、支撐力。

　　——聚(ju)焦立德(de)樹人根本任務，全面構建德(de)智體美(mei)勞全面發展(zhan)的育人體系，青少(shao)年(nian)學生更加堅定聽黨話、跟黨走。

　　教(jiao)材上新了!2024年秋季開(kai)學起，全國(guo)小學和(he)初中將啟用(yong)新修訂(ding)的道德(de)與法治、語(yu)文、歷史三科統(tong)編教(jiao)材。系統(tong)落(luo)實(shi)習近(jin)平新時代(dai)中國(guo)特色社(she)會主義思想學習要求，豐富中華優秀傳統(tong)文化(hua)、革命文化(hua)和(he)社(she)會主義先進(jin)文化(hua)學習內容，新教(jiao)材選材更(geng)加豐富，編排更(geng)加科學，育人導向(xiang)更(geng)加鮮明(ming)。

　　緊(jin)扣立德樹人這一核心(xin)課題，近(jin)年來，我們(men)堅持不(bu)懈用(yong)習近(jin)平新(xin)時代中國特(te)色社(she)會主義思(si)想鑄魂育(yu)人，推進黨的(de)創(chuang)新(xin)理論進教材、進課堂、進頭腦。從大(da)中小(xiao)學思(si)想政(zheng)治教育(yu)一體化(hua)建設不(bu)斷推進，到“時代新(xin)人鑄魂工程(cheng)”“大(da)思(si)政(zheng)課”建設工程(cheng)等(deng)深入實施，全員、全過程(cheng)、全方位育(yu)人的(de)體制機制持續完善(shan)。

　　搭建(jian)新(xin)目標、構建(jian)新(xin)內(nei)容(rong)、催生新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與倡(chang)導新(xin)評價，義務教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新(xin)課程(cheng)改革全(quan)面(mian)邁入核心素(su)養(yang)時代(dai);做(zuo)好科學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)加法(fa)，“從娃(wa)娃(wa)抓起”培養(yang)創新(xin)人(ren)(ren)才有(you)了有(you)力(li)(li)的(de)抓手;著力(li)(li)解決“小(xiao)胖墩(dun)”“小(xiao)眼鏡”問題，持(chi)續深化體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，“健康(kang)第(di)一(yi)”成為(wei)全(quan)民共識;實施(shi)美(mei)(mei)育(yu)(yu)浸(jin)潤計劃(hua)、青少(shao)年讀書行(xing)動(dong)(dong)(dong)等，提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生綜合(he)素(su)質(zhi)，學(xue)(xue)(xue)生全(quan)面(mian)發展、生動(dong)(dong)(dong)活潑發展的(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)生態進一(yi)步形成和鞏固(gu);將“勞(lao)(lao)(lao)”納入黨(dang)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針，勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)機融入青少(shao)年成長的(de)全(quan)過程(cheng)，愛勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)、會勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)逐步成為(wei)校(xiao)園(yuan)新(xin)風尚……教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不再是(shi)一(yi)“智”獨秀，德智體美(mei)(mei)勞(lao)(lao)(lao)全(quan)面(mian)協同發展的(de)局面(mian)正在形成。

　　——聚力高(gao)質量教育體系(xi)建(jian)設，全面促進公(gong)平、提升(sheng)質量，社會經濟(ji)發展(zhan)有(you)了(le)更堅實(shi)的人才根基。

　　“高海(hai)拔的(de)(de)陽光讓我的(de)(de)皮(pi)膚變得黝黑，但書(shu)本中(zhong)的(de)(de)知識讓我的(de)(de)眼睛變得明亮(liang)。”四川涼(liang)山州彝族小伙陳時鑫通過教育走出(chu)大山，完成本科(ke)學業后選擇繼續在芯片(pian)自動化設計領域深造。

　　從學前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)毛(mao)(mao)入園率達(da)到(dao)91.1%，到(dao)九年義務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)鞏固率超(chao)過95%，再到(dao)高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)毛(mao)(mao)入學率達(da)到(dao)60.2%……我國(guo)已建(jian)成世界最大(da)規模且有質(zhi)量(liang)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，各級教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)普及(ji)程度均(jun)達(da)到(dao)或超(chao)過中高收入國(guo)家平均(jun)水(shui)平。每年1100萬(wan)名大(da)學生走向經濟社會(hui)主戰場，其中50%以(yi)上(shang)是理工(gong)農醫(yi)類人(ren)才(cai)(cai)。作為對接(jie)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)最密切(qie)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類型，職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)每年培養的高素質(zhi)技能(neng)人(ren)才(cai)(cai)達(da)到(dao)1000萬(wan)人(ren)。在現(xian)代(dai)(dai)制造業(ye)(ye)(ye)(ye)、戰略性新(xin)興產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和現(xian)代(dai)(dai)服(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)領(ling)域，一線新(xin)增從業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員70%以(yi)上(shang)來自職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展為全(quan)面建(jian)設社會(hui)主義現(xian)代(dai)(dai)化國(guo)家提供了有力(li)的人(ren)才(cai)(cai)和技能(neng)支撐。

　　一根網線(xian)，消(xiao)弭(mi)城鄉數字(zi)鴻溝(gou)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)育優質均衡發展;一個平臺(tai)，匯聚海量課(ke)程(cheng)資(zi)源，助力實現人(ren)人(ren)皆學、處(chu)處(chu)能(neng)學、時時可學。2022年(nian)度聯合國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)化(hua)(hua)獎頒給(gei)了中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)“國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育平臺(tai)”項(xiang)目。實施國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)育數字(zi)化(hua)(hua)戰(zhan)略(lve)工程(cheng)，上線(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育公共(gong)服務平臺(tai)，啟動(dong)(dong)實施人(ren)工智能(neng)賦能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)育行動(dong)(dong)，推動(dong)(dong)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)育大(da)(da)數據中(zhong)心建設……數字(zi)化(hua)(hua)在實現教(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源普惠(hui)共(gong)享、推動(dong)(dong)育人(ren)模式改(gai)革等方面為中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育開辟全新賽道、增添強(qiang)大(da)(da)動(dong)(dong)能(neng)。

　　——緊緊錨定(ding)國家戰略(lve)需(xu)求和社會經濟發展需(xu)要，加速推動教(jiao)(jiao)育、科技、人(ren)才深度融合，教(jiao)(jiao)育服務能力繼續增強。

　　蜀西湖畔(pan)的(de)(de)國家(jia)級產(chan)業基地“中國聲谷(gu)”、擁攬“人造太陽(yang)”的(de)(de)“科學島”、拔(ba)地而起的(de)(de)新橋智能電動汽車產(chan)業園(yuan)……每年約7萬名職校(xiao)畢業生選擇留(liu)肥，助推合肥市(shi)經濟高速發展。

　　神舟(zhou)飛天、蛟龍入海、北斗組網……一系列大(da)國(guo)工程的(de)誕生都(dou)與高校提供(gong)的(de)關鍵技(ji)術(shu)密(mi)不可分(fen)。作為國(guo)家戰略科技(ji)力(li)量(liang)的(de)重要組成(cheng)部分(fen)，近年來(lai)，高校獲得(de)(de)一半(ban)以(yi)上(shang)中國(guo)科學十大(da)進展，獲得(de)(de)國(guo)家科技(ji)三大(da)獎(jiang)的(de)數量(liang)占比穩定在60%以(yi)上(shang)，成(cheng)為當之無愧的(de)基(ji)礎(chu)研究主力(li)軍(jun)和(he)重大(da)技(ji)術(shu)創(chuang)新策源地(di)。

　　深(shen)入實施中(zhong)學(xue)生英才計(ji)劃、強基計(ji)劃、基礎學(xue)科(ke)(ke)(ke)拔(ba)尖學(xue)生培養(yang)(yang)計(ji)劃等拔(ba)尖創新(xin)(xin)人(ren)才培養(yang)(yang)有力推進(jin);持續推進(jin)卓越工(gong)程師教育(yu)培養(yang)(yang)改革，全面(mian)深(shen)化新(xin)(xin)工(gong)科(ke)(ke)(ke)、新(xin)(xin)醫科(ke)(ke)(ke)、新(xin)(xin)農科(ke)(ke)(ke)、新(xin)(xin)文科(ke)(ke)(ke)建設，國(guo)家急需(xu)高層次(ci)人(ren)才培養(yang)(yang)全面(mian)加強;加快構(gou)建現(xian)代職業(ye)教育(yu)體系(xi)，深(shen)化產教融合，進(jin)一步增強職業(ye)教育(yu)適應性，更多高素質技術技能人(ren)才、能工(gong)巧匠(jiang)、大國(guo)工(gong)匠(jiang)不斷涌(yong)現(xian)。

　　——順應(ying)廣大人民(min)(min)群(qun)眾(zhong)對更好教育的期盼，不斷破(po)解(jie)急難愁盼問題(ti)，人民(min)(min)群(qun)眾(zhong)教育獲得(de)感、幸(xing)福(fu)感顯著提升。

　　配齊現代化教學設備的教學樓、溫馨整(zheng)潔的學生宿舍、賞(shang)心悅(yue)目(mu)的校(xiao)園綠化……在湖南73個原貧困縣，101所芙蓉學校(xiao)“競相綻放”，樹立(li)了湖南省義務(wu)教育優質均(jun)衡發展的新(xin)標桿。

　　直面教育(yu)發展過(guo)程中(zhong)面臨的(de)短(duan)板，我(wo)們實施義(yi)務教育(yu)學(xue)(xue)校標(biao)準化建設工(gong)程、加(jia)強鄉(xiang)(xiang)村小規(gui)模學(xue)(xue)校和鄉(xiang)(xiang)鎮寄(ji)宿制學(xue)(xue)校建設;健全(quan)控(kong)輟保(bao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)機制，20萬名建檔立(li)卡輟學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實現(xian)動態清零;學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助政策體系實現(xian)所(suo)有學(xue)(xue)段、所(suo)有學(xue)(xue)校、所(suo)有經濟困難(nan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“三個(ge)全(quan)覆蓋”，16.2億人次家庭經濟困難(nan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受益。

　　滿足人民群眾“上好學”需(xu)求，我們(men)持續做大(da)優(you)(you)質教育(yu)(yu)資源(yuan)“蛋糕(gao)”。實施基(ji)礎(chu)教育(yu)(yu)擴(kuo)優(you)(you)提質行動(dong)，加快義務教育(yu)(yu)優(you)(you)質均衡發展，擴(kuo)大(da)普通(tong)高中優(you)(you)質資源(yuan)、推進(jin)多樣化發展……更(geng)加公平、更(geng)有質量(liang)的基(ji)礎(chu)教育(yu)(yu)新格(ge)局正在構(gou)建。

　　想(xiang)群眾(zhong)之所想(xiang)，急(ji)(ji)群眾(zhong)之所急(ji)(ji)，全力破解急(ji)(ji)難愁盼問題。我們(men)積極(ji)推(tui)(tui)進(jin)免試就近入學(xue)、劃片規范入學(xue)、陽光監督(du)入學(xue)，讓老百姓在家門口就能上好學(xue)校;以前所未(wei)有的(de)力度推(tui)(tui)進(jin)“雙減”，學(xue)生校外培(pei)訓負(fu)擔極(ji)大減輕，課后(hou)服(fu)務基本實現全覆蓋……

　　——立足(zu)中華(hua)優秀傳統文化，堅持以文化人(ren)、以文育人(ren)，守護(hu)中華(hua)民族的“根”與“魂”。

　　“有(you)文化自(zi)信(xin)的(de)民族，才能立得住、站得穩、行得遠(yuan)。”近年來，從(cong)(cong)“中(zhong)國詩詞(ci)大會(hui)”到“開學第一課”，從(cong)(cong)中(zhong)華經典(dian)誦寫講大賽(sai)到“典(dian)耀中(zhong)華”閱讀(du)大會(hui)，一系列充(chong)滿文化韻味的(de)節目、賽(sai)事，掀起了教育系統乃至全社會(hui)的(de)參與熱(re)潮。

　　根深才能(neng)葉(xie)茂，有(you)魂才能(neng)屹立。新(xin)修訂的歷史(shi)統(tong)(tong)編教(jiao)(jiao)材注重反映中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)(hua)文明(ming)探源工程(cheng)成果(guo)，學生們可在(zai)課本中(zhong)(zhong)(zhong)“尋跡”良渚(zhu)古(gu)城(cheng)、陶(tao)寺古(gu)城(cheng)和(he)牛河梁遺址等代表性考古(gu)成果(guo)。充分汲(ji)取中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)(hua)優秀傳(chuan)統(tong)(tong)文化的思(si)想(xiang)精(jing)華(hua)(hua)和(he)道德精(jing)髓(sui)，不斷拓(tuo)展(zhan)育人形式和(he)載體，教(jiao)(jiao)育系統(tong)(tong)著力(li)將傳(chuan)統(tong)(tong)文化教(jiao)(jiao)育納(na)入日常(chang)教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)(zhong)、融入生活實踐中(zhong)(zhong)(zhong)，用(yong)潤(run)物無聲的方法(fa)，引導青少年在(zai)親近中(zhong)(zhong)(zhong)熱(re)愛傳(chuan)統(tong)(tong)文化，在(zai)熱(re)愛中(zhong)(zhong)(zhong)弘揚中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)(hua)文化，在(zai)弘揚中(zhong)(zhong)(zhong)勇擔復(fu)興使命(ming)。

　　用(yong)廢舊物(wu)品制成燈籠(long)裝點校(xiao)(xiao)園、在培茶(cha)(cha)圃親手種下(xia)一棵(ke)茶(cha)(cha)苗……浙江安吉中(zhong)小學打造(zao)形式多樣的(de)(de)生態勞動(dong)教(jiao)育，讓(rang)綠色環保(bao)的(de)(de)種子在學生心中(zhong)生根發芽(ya)。充分發揮(hui)生態文明教(jiao)育主(zhu)戰場作用(yong)，將勤(qin)儉節約(yue)、綠色低碳的(de)(de)理(li)念貫穿學科教(jiao)學、課外(wai)活動(dong)及學校(xiao)(xiao)管理(li)的(de)(de)每(mei)一個細微之處(chu)，讓(rang)教(jiao)育為“美(mei)麗中(zhong)國(guo)”增(zeng)光添彩。

二

　　強(qiang)(qiang)國(guo)必(bi)先強(qiang)(qiang)教，教育(yu)(yu)興則國(guo)家(jia)興，教育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)則國(guo)家(jia)強(qiang)(qiang)。黨(dang)的(de)(de)十八(ba)大以(yi)(yi)來，教育(yu)(yu)事業的(de)(de)蓬勃發展，根(gen)本原因在(zai)于以(yi)(yi)習近平同志為核心的(de)(de)黨(dang)中央的(de)(de)統籌謀劃，在(zai)于習近平新時代中國(guo)特色社(she)會主義(yi)思想的(de)(de)科(ke)學指引，在(zai)于堅(jian)持和(he)完善中國(guo)特色社(she)會主義(yi)教育(yu)(yu)發展道(dao)路(lu)。回(hui)望過往的(de)(de)奮斗路(lu)，眺望前方的(de)(de)奮進路(lu)，如何以(yi)(yi)教育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)建設支撐引領中國(guo)式(shi)現代化，我們(men)的(de)(de)信心更加(jia)堅(jian)定，方向更加(jia)明確。

　　——始終(zhong)堅持辦學(xue)育人(ren)正確政治方向，培(pei)養擔當民族復興大任的時代新(xin)人(ren)。

　　國(guo)際形勢(shi)日(ri)益復雜(za)多(duo)變，意識(shi)形態領域面臨(lin)的(de)形勢(shi)和斗爭(zheng)更(geng)加(jia)復雜(za)。面對復雜(za)的(de)國(guo)內外環境，我們深刻(ke)認(ren)識(shi)到國(guo)家(jia)之爭(zheng)就是教育(yu)之爭(zheng)，只有堅(jian)守為黨育(yu)人、為國(guo)育(yu)才初心使命，堅(jian)定不(bu)移培養社(she)會主義建設者和接(jie)班人，才能(neng)確保黨和國(guo)家(jia)的(de)事業后繼(ji)有人。

　　各(ge)級(ji)各(ge)類學(xue)校黨(dang)(dang)組織把(ba)抓好(hao)學(xue)校黨(dang)(dang)建工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)為辦學(xue)治(zhi)校的(de)(de)基本功，深入(ru)推(tui)進(jin)習近平新(xin)時代中國特色社會主義(yi)思(si)想和(he)黨(dang)(dang)的(de)(de)二(er)十大精(jing)神(shen)進(jin)教(jiao)材(cai)、進(jin)課(ke)堂(tang)、進(jin)頭腦，進(jin)一步豐富(fu)思(si)想政(zheng)治(zhi)理論課(ke)和(he)課(ke)程思(si)政(zheng)內(nei)容，不斷健(jian)全(quan)全(quan)員育(yu)人、全(quan)過程育(yu)人、全(quan)方位育(yu)人的(de)(de)體(ti)制(zhi)機制(zhi)，高質量(liang)構(gou)建“大思(si)政(zheng)課(ke)”工(gong)作(zuo)(zuo)體(ti)系……堅持黨(dang)(dang)對教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)全(quan)面領導，牢牢把(ba)握(wo)育(yu)人方向(xiang)，立德樹人工(gong)作(zuo)(zuo)取得歷史性成(cheng)就，廣大學(xue)生用行動展現昂揚向(xiang)上(shang)的(de)(de)精(jing)神(shen)風貌(mao)。

　　——始終堅持以人民為中(zhong)心發(fa)展教(jiao)育(yu)(yu)，讓教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展成果(guo)更多更公平惠及(ji)廣大人民群眾。

　　“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)公(gong)平(ping)(ping)(ping)是社(she)會公(gong)平(ping)(ping)(ping)的重要基(ji)礎，要不斷促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展成果更(geng)多更(geng)公(gong)平(ping)(ping)(ping)惠及全體人(ren)(ren)民(min)，以教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)公(gong)平(ping)(ping)(ping)促進(jin)社(she)會公(gong)平(ping)(ping)(ping)正義。”堅持(chi)以人(ren)(ren)民(min)為(wei)中心發(fa)展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，破解人(ren)(ren)們對美好教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的向(xiang)往與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展不平(ping)(ping)(ping)衡(heng)不充分(fen)之(zhi)間的矛盾，才能以教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)之(zhi)力厚(hou)植人(ren)(ren)民(min)幸福之(zhi)本。

　　我(wo)們(men)(men)堅持把教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)擺在優(you)(you)先發(fa)展(zhan)的(de)戰略(lve)位置(zhi)，加強頂(ding)層設計(ji)，緊抓重點任務，以教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)治(zhi)理能力(li)提(ti)升(sheng)解決教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)不(bu)充分帶來的(de)總量問題(ti)(ti)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)不(bu)平(ping)(ping)衡帶來的(de)結構問題(ti)(ti);我(wo)們(men)(men)持續加大教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)投入(ru)，不(bu)斷(duan)優(you)(you)化財政支出結構，把促進公平(ping)(ping)融入(ru)深化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)綜合(he)改(gai)革(ge)的(de)各方面各環(huan)節，兜住(zhu)、兜準、兜牢(lao)民生底線;我(wo)們(men)(men)深入(ru)實施教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數字化戰略(lve)，有序推進教(jiao)(jiao)(jiao)師資(zi)源配(pei)置(zhi)優(you)(you)化和(he)管理服務制度改(gai)革(ge)，努力(li)打造(zao)優(you)(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源均(jun)衡分布新格局……正是(shi)因為牢(lao)牢(lao)堅持教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)人(ren)民立場，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)急難愁盼問題(ti)(ti)不(bu)斷(duan)得到(dao)破解，人(ren)人(ren)皆可成才、人(ren)人(ren)盡(jin)展(zhan)其才的(de)良(liang)好環(huan)境不(bu)斷(duan)形成。

　　——始終聚焦社會主義現代化強(qiang)國建(jian)設(she)戰(zhan)略目標，全(quan)面提升教育服(fu)務高質量發展的能力(li)。

　　全面建設社會主義現代化國(guo)家，教(jiao)育是(shi)(shi)基(ji)礎(chu)，科(ke)技(ji)是(shi)(shi)關鍵，人(ren)才(cai)是(shi)(shi)根本。教(jiao)育、科(ke)技(ji)、人(ren)才(cai)從來(lai)都是(shi)(shi)不可分割的統(tong)一(yi)(yi)整體。只有充分理解認識(shi)教(jiao)育發展(zhan)(zhan)、科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)、人(ren)才(cai)培(pei)養的發展(zhan)(zhan)邏輯和(he)內在規律(lv)，堅(jian)持教(jiao)育發展(zhan)(zhan)、科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)、人(ren)才(cai)培(pei)養一(yi)(yi)體推進(jin)，才(cai)能夯實高水平(ping)科(ke)技(ji)自(zi)立自(zi)強(qiang)的基(ji)礎(chu)支撐，助力國(guo)家搶占先機。

　　我(wo)們持(chi)(chi)續深化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域綜(zong)合改革(ge)，堅(jian)持(chi)(chi)把高(gao)(gao)質量(liang)發(fa)展作為各級各類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)生(sheng)命線(xian)，努力(li)應對(dui)內(nei)外(wai)環境對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)變(bian)革(ge)的(de)(de)挑(tiao)戰和要(yao)求。我(wo)們不(bu)(bu)斷探索(suo)高(gao)(gao)質量(liang)創新人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養與高(gao)(gao)水平科技自立自強(qiang)深度融合的(de)(de)新型(xing)舉國體制，形成重大任務(wu)牽(qian)引的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、科技、人(ren)(ren)才(cai)一(yi)體推進(jin)機(ji)制。我(wo)們深刻把握產業轉型(xing)升級、區(qu)域經(jing)濟結構調整和城鎮(zhen)化深入發(fa)展對(dui)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養的(de)(de)新要(yao)求，積極融入經(jing)濟社會發(fa)展大局……正(zheng)是因為堅(jian)持(chi)(chi)從教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科技人(ren)(ren)才(cai)一(yi)體推進(jin)的(de)(de)大戰略上辦教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，重大原(yuan)始創新成果不(bu)(bu)斷涌現，人(ren)(ren)才(cai)自主(zhu)培(pei)(pei)養能力(li)不(bu)(bu)斷提升，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)支撐(cheng)力(li)、服務(wu)力(li)進(jin)一(yi)步彰顯(xian)。

　　——始終(zhong)遵循學生成長規(gui)律和教育發展規(gui)律辦教育，為學生全(quan)面發展營造良好生態。

　　教育(yu)(yu)(yu)，無論(lun)學(xue)(xue)校教育(yu)(yu)(yu)還是家(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)(yu)，都(dou)不能(neng)過于注重分數。學(xue)(xue)生的理(li)(li)想信(xin)念、道德品質、知識智力、身體和心理(li)(li)素質等(deng)各方面的培養缺一不可。辦(ban)(ban)好教育(yu)(yu)(yu)事業(ye)，家(jia)庭(ting)、學(xue)(xue)校、政(zheng)府、社會都(dou)有責任(ren)。教育(yu)(yu)(yu)是一門(men)科學(xue)(xue)，興教辦(ban)(ban)學(xue)(xue)、人才(cai)成長有客觀規(gui)律。只有從規(gui)律上辦(ban)(ban)教育(yu)(yu)(yu)，才(cai)能(neng)引領教育(yu)(yu)(yu)事業(ye)健康發展。

　　我們堅持(chi)系統(tong)觀(guan)念，以(yi)教(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)改革(ge)為牽引，統(tong)籌推進(jin)育(yu)人(ren)(ren)方(fang)式、辦(ban)學(xue)(xue)模(mo)式、管理體制、保障機制改革(ge)。我們持(chi)續(xu)推進(jin)“雙減”改革(ge)，大力整治違背(bei)教(jiao)育(yu)規律和教(jiao)育(yu)功利化(hua)短視化(hua)行(xing)為。我們健全學(xue)(xue)校(xiao)家庭(ting)社會協同育(yu)人(ren)(ren)機制，凝聚(ju)起強大的(de)育(yu)人(ren)(ren)合(he)力……我們深刻認(ren)識(shi)加(jia)速教(jiao)育(yu)變革(ge)的(de)緊迫(po)性和必要性，積極適應社會發展多(duo)元化(hua)、培養(yang)方(fang)式多(duo)樣化(hua)、人(ren)(ren)才(cai)結構(gou)多(duo)層次的(de)時代要求(qiu)，推動育(yu)人(ren)(ren)生態重塑。

三

　　道阻(zu)且長，行則將至。乘歷史大(da)勢而(er)上，如何為全面推進中(zhong)國式現(xian)代化貢獻更持(chi)久強大(da)的(de)教育力(li)量(liang)?對于這份(fen)時代之問，唯有(you)以實(shi)際行動作答。

　　——要在培養社會主(zhu)義建(jian)設者和(he)接班(ban)人上下更(geng)大功夫。

　　理(li)想(xiang)信(xin)念(nian)是否牢(lao)固，是檢(jian)驗(yan)時代新人(ren)(ren)的(de)(de)(de)首要標尺。面對復雜的(de)(de)(de)外部環境，必須(xu)牢(lao)牢(lao)把握教育(yu)的(de)(de)(de)政治屬性(xing)，把立德樹(shu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)理(li)念(nian)吃透、功夫練(lian)深(shen)，有效(xiao)拓寬立德樹(shu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)實施(shi)路徑、強化立德樹(shu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)制(zhi)度保障，激發(fa)學(xue)校(xiao)育(yu)人(ren)(ren)活(huo)力和教師培根鑄魂的(de)(de)(de)定(ding)力。

　　要牢牢把握全面提高(gao)人才自(zi)主(zhu)培養能(neng)力這個重點，聚焦創新(xin)人才自(zi)主(zhu)培養能(neng)力存在的主(zhu)要差距和突出短板，著力培養拔尖創新(xin)人才、青年科技(ji)(ji)人才，加快建設規模宏大(da)的卓(zhuo)越工程師隊伍，把高(gao)素(su)質技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人才、能(neng)工巧匠(jiang)(jiang)、大(da)國工匠(jiang)(jiang)培養出來(lai)。

　　——要在一體化(hua)部署教育科技人(ren)才上下(xia)更(geng)大功夫。

　　教(jiao)育(yu)系(xi)統要敏(min)銳識別綜合(he)國力競爭(zheng)的(de)“信號燈”，勇做服務(wu)高質量發(fa)展的(de)“第一行動者”，把國家對人才、科技(ji)的(de)需求內嵌為教(jiao)育(yu)供給側(ce)改(gai)革的(de)方向和內容。

　　高校是教育、科技(ji)、人才(cai)的(de)集中交匯點(dian)，要(yao)主動(dong)將自身發展的(de)“小(xiao)邏輯(ji)”融入國(guo)家(jia)發展的(de)“大邏輯(ji)”，以國(guo)家(jia)戰略需求為導向，集聚力量進行原創(chuang)性引領性科技(ji)攻(gong)關，堅決打贏關鍵(jian)核心(xin)技(ji)術攻(gong)堅戰。在優化(hua)科技(ji)創(chuang)新組(zu)織(zhi)機(ji)(ji)制、改進科研機(ji)(ji)制管理、深化(hua)科技(ji)成果(guo)轉化(hua)、優化(hua)人才(cai)激勵機(ji)(ji)制等(deng)方面大膽(dan)破局，勇于攪(jiao)動(dong)“一池春水”，做中國(guo)式現代化(hua)開路先鋒。

　　——要在(zai)辦好人民滿意教育上(shang)下更(geng)大功夫。

　　近年來，學齡(ling)人(ren)口(kou)數(shu)量的(de)波動，是對教(jiao)育(yu)系統(tong)的(de)巨大(da)考(kao)驗，也是全(quan)社會關注的(de)焦點。面對人(ren)口(kou)基數(shu)規模巨大(da)和大(da)規模人(ren)口(kou)流動這個基本國情，教(jiao)育(yu)系統(tong)要主動下好“先手棋”，做好前瞻性(xing)布局，建立同(tong)人(ren)口(kou)變化(hua)相協調的(de)基本公共(gong)(gong)服務供給機(ji)制，加(jia)快義務教(jiao)育(yu)優(you)質均衡發展和城鄉一(yi)體(ti)化(hua)，增強公共(gong)(gong)教(jiao)育(yu)服務的(de)均衡性(xing)。

　　讓(rang)每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都有人(ren)(ren)生出彩的(de)機會，是(shi)教育的(de)重(zhong)要使命。面向(xiang)中國式現(xian)代化的(de)宏(hong)大命題(ti)，我(wo)們必(bi)須敢(gan)于打破(po)瓶頸、壁壘(lei)，從更寬廣的(de)維度上(shang)為每(mei)個(ge)人(ren)(ren)的(de)成才成長創造(zao)良好的(de)教育環境和(he)外部條(tiao)件，讓(rang)人(ren)(ren)人(ren)(ren)都能發揮特長，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都能實(shi)現(xian)價值(zhi)。

　　——要在持(chi)續深化教育改革創(chuang)新上下更大(da)功夫。

　　各(ge)級各(ge)類學(xue)校(xiao)和廣(guang)大教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)者必(bi)須(xu)看清楚(chu)全球教育(yu)(yu)變革(ge)趨勢和教育(yu)(yu)發展規(gui)律，要深入推進教育(yu)(yu)評價制度改革(ge)，推動教育(yu)(yu)評價“指(zhi)揮棒”全面轉向，堅決克服唯(wei)分數(shu)、唯(wei)升學(xue)、唯(wei)文(wen)憑、唯(wei)論文(wen)、唯(wei)帽子的(de)頑瘴痼(gu)疾，為個人的(de)自(zi)主發展創設良(liang)好的(de)外部(bu)環境。

　　深化教(jiao)(jiao)育(yu)綜合改革(ge)，助力(li)提升(sheng)國(guo)(guo)家創(chuang)(chuang)(chuang)新體系整(zheng)體效能(neng)(neng)。縱觀當今世界主要(yao)科技強(qiang)國(guo)(guo)，大(da)都(dou)形成了(le)較(jiao)強(qiang)的創(chuang)(chuang)(chuang)新體系。要(yao)全(quan)面深化素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)，強(qiang)化科技教(jiao)(jiao)育(yu)和人文教(jiao)(jiao)育(yu)協同，激發全(quan)社會創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)造活力(li)，厚植我國(guo)(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)新發展的基礎優勢。要(yao)優化高等教(jiao)(jiao)育(yu)布(bu)局，建立(li)與科技創(chuang)(chuang)(chuang)新需求(qiu)相(xiang)適(shi)應的學科設置調整(zheng)機制和人才培養(yang)模式，著力(li)加強(qiang)創(chuang)(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)力(li)培養(yang)。要(yao)加快構建職普融(rong)通、產教(jiao)(jiao)融(rong)合的職業教(jiao)(jiao)育(yu)體系，源源不斷為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)新型(xing)國(guo)(guo)家培養(yang)大(da)國(guo)(guo)工(gong)匠(jiang)、能(neng)(neng)工(gong)巧匠(jiang)和高技能(neng)(neng)人才。

　　跋(ba)山涉水，不改一往無前;山高路遠，但(dan)見風(feng)光無限。全面推進(jin)中國式現代化(hua)建設的(de)新(xin)征程(cheng)充(chong)滿光榮與夢想，教育(yu)(yu)的(de)責任、教育(yu)(yu)的(de)擔當落在(zai)教育(yu)(yu)系統每一位工作(zuo)(zuo)者身上(shang)。求真務(wu)實、敢作(zuo)(zuo)善(shan)為(wei)，讓(rang)我們匯聚眾智眾力、同(tong)心同(tong)行，以教育(yu)(yu)之(zhi)強為(wei)中國式現代化(hua)筑牢根基，以奮進(jin)昂揚(yang)的(de)姿態走向美(mei)好未來!

　　來源 | 《中國教育報》2024年09月03日