中國教育在線
5月17日，由中(zhong)國(guo)高等(deng)教育(yu)學(xue)會與清華大(da)學(xue)聯合主(zhu)辦(ban)的教育(yu)強國(guo)建設(she)研究(jiu)工作(zuo)推進會在(zai)北京召開。會上(shang)，中(zhong)國(guo)高等(deng)教育(yu)學(xue)會高等(deng)教育(yu)強國(guo)建設(she)研究(jiu)中(zhong)心正式成立，并發布了(le)服務(wu)教育(yu)強國(guo)建設(she)研究(jiu)課題(ti)。
教育強國建設已進入關鍵攻堅期。針對我國高校如何堅持分類發展、避免“千校一面”，中國高等教育學會學咨委委員，教育部機械類專業教學指導委員會主任委員，東北大學原校長趙繼在接受中(zhong)國教(jiao)育(yu)在線專訪時表示，如何進一步在國家(jia)法律和政策(ce)框架(jia)下，充分發揮廣大高(gao)校(xiao)自主辦學、創辦特色(se)的主觀能動性和創造性，是其中(zhong)的關鍵。
中國高等教育學會學咨委委員，教育部機械類專業教學指導委員會主任委員，東北大學原校長 趙繼
趙繼(ji)指出(chu)，建設(she)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國(guo)是中(zhong)華民族的(de)百(bai)年(nian)夢想(xiang)，推(tui)進教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國(guo)建設(she)要堅定(ding)落實黨中(zhong)央(yang)、國(guo)務院的(de)整(zheng)體部署，尤其是《教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國(guo)建設(she)規劃綱(gang)(gang)要(2024—2035年(nian))》(以下簡稱(cheng)《綱(gang)(gang)要》)要求。《綱(gang)(gang)要》在“增強高等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)綜(zong)合實力(li)，打造戰略(lve)引(yin)領(ling)力(li)量(liang)”這一(yi)任務中(zhong)，第十一(yi)條明確了“分類推(tui)進高校改革發展”的(de)方向(xiang)。
近年來，我國高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)在依法自主辦(ban)學、多(duo)樣化發(fa)(fa)展(zhan)道路上有(you)顯著進步(bu)，制度不斷完善，成果已經顯現，但(dan)仍有(you)較大(da)提升空間。趙繼表示，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)實際(ji)發(fa)(fa)展(zhan)面臨的挑戰，主要(yao)來自獲取資(zi)源的途(tu)徑(jing)、社會(hui)聲(sheng)譽評價的認(ren)可，以(yi)及良(liang)好的輿論環(huan)境(jing)和教育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)生態。他(ta)認(ren)為，在調動學校(xiao)(xiao)主觀能(neng)動性(xing)和創(chuang)造(zao)性(xing)方面，可進一(yi)步(bu)依法放(fang)權，激勵(li)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)揮自身優勢大(da)膽創(chuang)辦(ban)特色(se)。
“目前雖已有本科教(jiao)(jiao)學(xue)評價(jia)等分類評價(jia)制度，但學(xue)校更關心(xin)(xin)發(fa)(fa)展中(zhong)的(de)聲譽評價(jia)、辦學(xue)資(zi)源(yuan)尤其是辦學(xue)經(jing)費(fei)的(de)獲取及(ji)社(she)(she)會(hui)認可。需要(yao)改變社(she)(she)會(hui)上對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)一些 ‘雜音’，例(li)如學(xue)校為(wei)(wei)排名、升格、學(xue)位(wei)(wei)點、發(fa)(fa)展資(zi)源(yuan)而片(pian)面追求 ‘辦學(xue)帽(mao)子’”，趙繼認為(wei)(wei)，若能(neng)進(jin)一步整體改善和(he)優化評價(jia)體系(xi)，將使高(gao)校在(zai)依法(fa)自(zi)主(zhu)辦學(xue)中(zhong)進(jin)一步發(fa)(fa)揮主(zhu)觀能(neng)動性和(he)改革創(chuang)(chuang)造性，形成基于高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規律、學(xue)校自(zi)身定(ding)位(wei)(wei)及(ji)社(she)(she)會(hui)(用人單位(wei)(wei))反饋的(de)質量持續改進(jin)內在(zai)機制，以(yi)及(ji)廣大教(jiao)(jiao)師發(fa)(fa)自(zi)內心(xin)(xin)的(de)更新教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)與教(jiao)(jiao)法(fa)、創(chuang)(chuang)新教(jiao)(jiao)學(xue)載體與教(jiao)(jiao)材、升級實(shi)驗實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)項目的(de)內生(sheng)機制——“這兩(liang)項機制不應該來自(zi)外界(jie)要(yao)求、壓力和(he)指令，而是主(zhu)動適應和(he)服務國家(jia)需要(yao)及(ji)區域經(jing)濟社(she)(she)會(hui)發(fa)(fa)展、傾(qing)心(xin)(xin)引(yin)導學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展和(he)成長成材、發(fa)(fa)揮積極(ji)性和(he)創(chuang)(chuang)造性的(de)自(zi)覺行為(wei)(wei)”。
趙繼(ji)指出，當前我國(guo)工程(cheng)教(jiao)(jiao)育尚未完全跟上科(ke)技革命和產業變革的浪潮，部分(fen)領域(yu)工程(cheng)教(jiao)(jiao)育知識體(ti)系和教(jiao)(jiao)學內容亟需體(ti)系性變革。他以機械工程(cheng)為(wei)例建(jian)議，部分(fen)基礎好、有條件的高(gao)校(xiao)可嘗試探(tan)(tan)索(suo)以 “人工智能賦能新型工業化” 為(wei)主線(xian)，在(zai)幾何空(kong)(kong)間(jian)(提取傳統(tong)精華(hua)主脈)、狀態空(kong)(kong)間(jian)(優化專業基礎課程(cheng))、賽博空(kong)(kong)間(jian)(融合(he)專業課程(cheng))重塑(su)機械工程(cheng)教(jiao)(jiao)育體(ti)系，鼓勵各(ge)(ge)校(xiao)各(ge)(ge)顯神通(tong)、各(ge)(ge)有“高(gao)招”、各(ge)(ge)具特色、大膽探(tan)(tan)索(suo)。
落實(shi)到學(xue)校內部，更需要發(fa)揮(hui)教(jiao)師的創造(zao)性和主觀能動性。“教(jiao)師不應僅為(wei)生存(cun)評價、‘帽子’獲取以及各類(lei)反映“辦學(xue)亮點(dian)(dian)績效”的表格參數等而(er)改革，而(er)應實(shi)實(shi)在在得在知識體系、教(jiao)學(xue)內容、教(jiao)材教(jiao)法(fa)以及實(shi)踐項(xiang)目改革、創新(xin)、建(jian)設等方面，綿綿用力，久(jiu)久(jiu)為(wei)功”。趙(zhao)繼(ji)建(jian)議，為(wei)建(jian)設高等教(jiao)育強(qiang)國(guo)，可針(zhen)對廣大教(jiao)師開展國(guo)家層面組織的大規模、普遍性培(pei)(pei)訓，尤其是工程(cheng)教(jiao)育教(jiao)師。因為(wei)更新(xin)教(jiao)育思想觀念(nian)是先導，建(jian)設調動積極(ji)性的機制(zhi)(zhi)是關鍵，使(shi)教(jiao)師自身發(fa)展、服務貢獻與學(xue)校定位(wei)相(xiang)契合(he)，與服務國(guo)家需求和區域(yu)經濟社(she)會發(fa)展相(xiang)呼應，與教(jiao)學(xue)相(xiang)長(chang)和學(xue)術卓越相(xiang)統一，最終落腳點(dian)(dian)是立德樹人(ren)，培(pei)(pei)養(yang)具(ju)有創新(xin)精神和實(shi)踐能力的高素質(zhi)人(ren)才。他(ta)指出，這需要從法(fa)律法(fa)規、政策引導、社(she)會輿(yu)論營造(zao)，乃(nai)至撥(bo)款體制(zhi)(zhi)、社(she)會評價等多維度(du)發(fa)力。
最(zui)后(hou)，趙繼(ji)強調，高校(xiao)發(fa)展(zhan)尤其要(yao)避(bi)免被商(shang)業機(ji)構的排名左右。各類(lei)(lei)大學系統(tong)應(ying)是多元發(fa)展(zhan)、分類(lei)(lei)發(fa)展(zhan)、特(te)色發(fa)展(zhan)的 “五指山”，多峰并存，而非單一通道的 “金字塔”。“如同評價運動員(yuan)一樣，不能將田(tian)賽、徑賽，乒(ping)乓球(qiu)、足球(qiu)、籃球(qiu)運動員(yuan)統(tong)一排名，高校(xiao)也應(ying)在(zai)各自賽道上追求卓(zhuo)越，在(zai)分類(lei)(lei)發(fa)展(zhan)中(zhong)獲得(de)聲譽肯定、資源支持及社會認(ren)可”。
“期(qi)待中國高等(deng)教(jiao)育(yu)以 ‘分類施策’ 的智慧，在遼闊的教(jiao)育(yu)版圖上培育(yu)出(chu)各具特(te)色的高峰(feng)與綠洲。我對此充滿信心!”趙繼(ji)說。
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