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“數(shu)字(zi)化轉型不僅(jin)僅(jin)是(shi)數(shu)字(zi)設備更(geng)先進、信息系統更(geng)好用、網(wang)絡速度更(geng)加(jia)快，還(huan)要深入推動教(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)、治理模式、教(jiao)學手段與(yu)思維方(fang)式等變革。”長期(qi)主管高校(xiao)(xiao)信息化工作，使全國政(zheng)協(xie)委(wei)員、上海大學副校(xiao)(xiao)長汪小帆對教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字(zi)化轉型有著(zhu)深刻的專(zhuan)業見解。
汪小帆在過去五年(nian)擔(dan)任(ren)全國政(zheng)協(xie)委員期(qi)間(jian)，教(jiao)育和信(xin)息化(hua)兩個主(zhu)題貫穿了他(ta)的履職主(zhu)線，總共15個提案中(zhong)，有5個提案直接與信(xin)息化(hua)有關。2018年(nian)，他(ta)擔(dan)任(ren)全國政(zheng)協(xie)委員后的第(di)一(yi)個提案，就是關于提升政(zheng)協(xie)工作(zuo)的信(xin)息化(hua)水平。
2019年起，汪(wang)小帆(fan)每年都會提交(jiao)有關教(jiao)育數字化(hua)轉(zhuan)型(xing)的(de)(de)提案。2020年，疫情催生(sheng)的(de)(de)大規模線上(shang)教(jiao)學，仿佛一下(xia)子(zi)把(ba)(ba)中國帶入了不(bu)斷線教(jiao)育的(de)(de)時代。在汪(wang)小帆(fan)看來，教(jiao)育數字化(hua)轉(zhuan)型(xing)不(bu)是簡單(dan)把(ba)(ba)線下(xia)課程(cheng)搬到(dao)線上(shang)，而是意(yi)味著教(jiao)育模式(shi)的(de)(de)變革、線上(shang)線下(xia)的(de)(de)深(shen)度融(rong)合。
在調(diao)研(yan)時汪小(xiao)帆發(fa)現，高(gao)校的信息化系(xi)統每天都會產(chan)生(sheng)大(da)量數(shu)據。以上海大(da)學為例，通過歸類后的45個信息化平臺，每天采集產(chan)生(sheng)的數(shu)據量(含視(shi)頻錄像)大(da)體(ti)相當于學校圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)所有藏(zang)書(shu)所占的數(shu)據。也(ye)就是說，每天產(chan)生(sheng)的數(shu)據相當于在學校新建一座圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)。
如何用好這些數據(ju)？以(yi)往由于缺乏系統(tong)治(zhi)理(li)，多(duo)(duo)個統(tong)計(ji)部門、多(duo)(duo)種統(tong)計(ji)口徑、多(duo)(duo)個業務平臺、多(duo)(duo)種數據(ju)接口等(deng)帶(dai)來一(yi)系列問題。僅僅在學生人數統(tong)計(ji)上，人事部門和(he)財務部門的數字(zi)就可(ke)能不一(yi)致。因此，可(ke)以(yi)“一(yi)網通辦(ban)”為抓(zhua)手，構(gou)建(jian)統(tong)一(yi)數據(ju)平臺，打(da)通數據(ju)孤島(dao)。
汪小帆注意到，從全國范圍內看，不(bu)僅(jin)東(dong)西(xi)部地區高(gao)校(xiao)間的(de)(de)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)程度發展不(bu)平衡，同(tong)(tong)一個(ge)城(cheng)市的(de)(de)各個(ge)高(gao)校(xiao)間也同(tong)(tong)樣存在著發展不(bu)平衡。其中的(de)(de)主要原因，就是教育行政部門和(he)高(gao)校(xiao)的(de)(de)許多同(tong)(tong)志對教育信(xin)息(xi)化(hua)(hua)的(de)(de)學(xue)習和(he)認識(shi)不(bu)足(zu)，各個(ge)高(gao)校(xiao)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)建設“各自為政”現象嚴(yan)重，缺乏(fa)有效統籌和(he)具體指導。
有(you)(you)鑒于(yu)此，汪(wang)小帆在2022年的(de)全(quan)國(guo)兩(liang)會(hui)期間建(jian)議(yi)出臺更為(wei)有(you)(you)效(xiao)的(de)培訓(xun)方案(an)，對高(gao)校(xiao)領(ling)導(dao)進(jin)行系統培訓(xun)和考核(he)，并(bing)指(zhi)導(dao)制定高(gao)校(xiao)教職員工信息(xi)化(hua)素(su)養提升計劃(hua)。同時，建(jian)議(yi)組織(zhi)編寫較為(wei)詳細的(de)“高(gao)校(xiao)信息(xi)化(hua)建(jian)設指(zhi)導(dao)性(xing)建(jian)議(yi)方案(an)”，探索在高(gao)校(xiao)試點(dian)設立專職CIO(首席信息(xi)官)。
這(zhe)(zhe)一名(ming)為《關于加(jia)強統籌(chou)、更好推(tui)(tui)進高等教(jiao)育(yu)數字(zi)(zi)化轉型》的提(ti)案，受到了教(jiao)育(yu)部門的高度重視和(he)積極回(hui)應，并被全國(guo)政協評為“優秀提(ti)案”。汪小帆注意到，不僅教(jiao)育(yu)數字(zi)(zi)化戰略列(lie)入(ru)了教(jiao)育(yu)部的重點工作，“推(tui)(tui)進教(jiao)育(yu)數字(zi)(zi)化”還(huan)被寫進了黨的二十大(da)報告中(zhong)，這(zhe)(zhe)令(ling)他倍感振奮。
“教育數(shu)字化(hua)轉型(xing)重在轉型(xing)。”在汪小帆眼中，數(shu)字化(hua)只是手段，轉型(xing)才(cai)是根本(ben)目(mu)的(de)。他(ta)透(tou)露(lu)，目(mu)前(qian)著手準備的(de)提案也(ye)正反(fan)映了他(ta)的(de)這個思考——如(ru)何用人工智能技(ji)術加(jia)快推進高等(deng)教育的(de)重塑。
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