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　　在第60屆中國高等教育博覽會上，同濟大學黨委副書記彭震偉接受了中國教育在線的專訪，就教育強國建設、“雙一流”大學的使命與責任、土木建筑類專業的現狀及發展前景等問題，分享了他的觀點，以及同濟大學的實踐。

做好、做強優勢學科 服務國家重大戰略需求

　　中國教育在線：“建(jian)設教育強國，龍頭(tou)是高等教育”。面(mian)對時代的(de)變革，在推(tui)動(dong)國家、地區(qu)實現高質量發展方面(mian)，我(wo)們的(de)高校承擔著(zhu)什么樣的(de)使命(ming)？應發揮(hui)怎樣的(de)作用？

　　彭震偉：同(tong)濟大(da)學(xue)建校于1907年，2007年，時任上(shang)海(hai)市(shi)委書記的(de)(de)習近平同(tong)志，在出席同(tong)濟大(da)學(xue)百(bai)(bai)年校慶(qing)時指出：“同(tong)濟的(de)(de)一(yi)百(bai)(bai)年是(shi)與(yu)中華(hua)民族命運休戚(qi)與(yu)共的(de)(de)一(yi)百(bai)(bai)年，是(shi)與(yu)祖國科教(jiao)事(shi)業心手相牽(qian)的(de)(de)一(yi)百(bai)(bai)年，是(shi)與(yu)上(shang)海(hai)城市(shi)發展相濡(ru)以沫的(de)(de)一(yi)百(bai)(bai)年”。這三個“一(yi)百(bai)(bai)年”，既是(shi)對同(tong)濟大(da)學(xue)百(bai)(bai)年辦(ban)學(xue)經歷的(de)(de)總結，更是(shi)對包括(kuo)同(tong)濟大(da)學(xue)在內的(de)(de)所有(you)高校發展的(de)(de)要求。

　　習近(jin)平總書記在2021年的(de)兩院(yuan)院(yuan)士大(da)會(hui)和(he)中國(guo)科(ke)學技術(shu)協會(hui)第十次全國(guo)代表大(da)會(hui)上，對(dui)高水平研究(jiu)型(xing)大(da)學提出(chu)了要求——成為基礎(chu)研究(jiu)的(de)主力(li)(li)軍(jun)和(he)重大(da)科(ke)技突破(po)的(de)生力(li)(li)軍(jun)。要強(qiang)化研究(jiu)型(xing)大(da)學建設同國(guo)家戰(zhan)略目標(biao)、戰(zhan)略任務的(de)對(dui)接，加強(qiang)基礎(chu)前沿探索和(he)關鍵技術(shu)突破(po)。

　　可以(yi)看出(chu)，這(zhe)個要求與(yu)對同(tong)濟(ji)“三個一百(bai)年”的定位是一致的。同(tong)濟(ji)大(da)(da)學在2007年之后的辦學過(guo)程中，也始終遵(zun)循(xun)著“三個一百(bai)年”的要求，這(zhe)也正是對“大(da)(da)學到底應(ying)該(gai)干什么(me)”“大(da)(da)學應(ying)該(gai)發揮什么(me)作用(yong)”的回應(ying)。

　　作(zuo)為(wei)985高(gao)校或“雙一流(liu)”高(gao)校來說(shuo)，我認(ren)為(wei)主要有兩個方面的(de)工作(zuo)：

　　第一(yi)，要加(jia)(jia)強(qiang)基礎(chu)研究，解決我們國家經濟社會發展以及(ji)科(ke)技發展當中“卡脖子(zi)”的科(ke)學(xue)技術問題。想要做好這(zhe)一(yi)點(dian)(dian)，就要重點(dian)(dian)做好、做強(qiang)相關(guan)優(you)勢(shi)學(xue)科(ke)及(ji)研究工作(zuo)。要加(jia)(jia)強(qiang)有組織科(ke)研，持續推(tui)進(jin)基礎(chu)前沿研究探(tan)索(suo)和關(guan)鍵“卡脖子(zi)”核心技術攻關(guan)，積極打(da)造國家戰略科(ke)技力量。

　　目前(qian)(qian)，同(tong)濟大(da)學(xue)(xue)(xue)在復(fu)雜工(gong)程建(jian)設(she)、工(gong)程防(fang)災減災、城市交通、人工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)、深(shen)空探(tan)測(ce)、深(shen)海(hai)(hai)研究、生命科(ke)學(xue)(xue)(xue)等諸多領(ling)(ling)域(yu)(yu)，都取得(de)了(le)(le)有國(guo)際影響(xiang)力的標(biao)志性成(cheng)果。比如，獲批建(jian)設(she)了(le)(le)細胞干性與命運編輯前(qian)(qian)沿科(ke)學(xue)(xue)(xue)中心(xin)、自主智(zhi)能(neng)(neng)無人系(xi)統前(qian)(qian)沿科(ke)學(xue)(xue)(xue)中心(xin)兩個教(jiao)育部(bu)前(qian)(qian)沿科(ke)學(xue)(xue)(xue)中心(xin)；在深(shen)海(hai)(hai)研究領(ling)(ling)域(yu)(yu)，牽頭(tou)建(jian)設(she)了(le)(le)海(hai)(hai)洋領(ling)(ling)域(yu)(yu)唯一國(guo)家重大(da)科(ke)技(ji)基礎(chu)設(she)施國(guo)家海(hai)(hai)底科(ke)學(xue)(xue)(xue)觀測(ce)網(wang)，在南海(hai)(hai)深(shen)海(hai)(hai)過(guo)程演變、干細胞、結核病(bing)防(fang)控等領(ling)(ling)域(yu)(yu)取得(de)重大(da)原創性成(cheng)果。2020年，嫦(chang)娥(e)五號完成(cheng)高(gao)難度落(luo)月(yue)，這是(shi)(shi)中國(guo)人的驕傲，也(ye)是(shi)(shi)同(tong)濟師生的光榮，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)測(ce)繪(hui)學(xue)(xue)(xue)科(ke)為我國(guo)嫦(chang)娥(e)三(san)、四、五號和火星天(tian)問一號著陸(lu)懸(xuan)停避障和著陸(lu)緩沖提供了(le)(le)有力的科(ke)技(ji)支撐(cheng)。

　　第二，要服(fu)(fu)務國家(jia)重大戰略以及經濟(ji)社會發展(zhan)需要。高校作為科技、人(ren)才與創(chuang)新的策源地和交匯(hui)地，理(li)應服(fu)(fu)務于國家(jia)的發展(zhan)戰略。

　　作為985高(gao)(gao)校和(he)(he)“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”高(gao)(gao)校，同(tong)濟(ji)(ji)大(da)(da)學積極用學科特色和(he)(he)優勢來支撐國(guo)家和(he)(he)區(qu)(qu)域的(de)建設(she)(she)。比(bi)如，為服務(wu)“長三(san)角(jiao)一(yi)(yi)體化發展(zhan)(zhan)”的(de)國(guo)家戰(zhan)略(lve)，同(tong)濟(ji)(ji)大(da)(da)學率先(xian)牽頭成立了長三(san)角(jiao)可持(chi)續發展(zhan)(zhan)研究院，聚焦可持(chi)續發展(zhan)(zhan)領(ling)域的(de)關鍵核心(xin)技術(shu)難題(ti)，為綠色低碳發展(zhan)(zhan)新范式提(ti)供“同(tong)濟(ji)(ji)模式”。作為地(di)處上(shang)(shang)海的(de)高(gao)(gao)校，同(tong)濟(ji)(ji)大(da)(da)學與上(shang)(shang)海市(shi)發展(zhan)(zhan)同(tong)舟共(gong)濟(ji)(ji)、同(tong)頻(pin)共(gong)振。例(li)如，依托同(tong)濟(ji)(ji)建設(she)(she)的(de)中(zhong)國(guo)(上(shang)(shang)海)數(shu)字城(cheng)市(shi)研究院，聚焦超大(da)(da)型城(cheng)市(shi)在(zai)數(shu)字化轉型中(zhong)的(de)理論問(wen)題(ti)和(he)(he)技術(shu)問(wen)題(ti)，助力上(shang)(shang)海打造(zao)國(guo)際數(shu)字之都(dou)。學校定點幫扶云南省(sheng)大(da)(da)理白族自治州(zhou)云龍(long)縣(xian)脫貧“摘帽”，在(zai)滇西大(da)(da)地(di)上(shang)(shang)書(shu)寫了脫貧攻(gong)堅(jian)的(de)“高(gao)(gao)校樣本”。此(ci)外，學校還在(zai)港珠澳大(da)(da)橋、北京大(da)(da)興國(guo)際機場、雄安新區(qu)(qu)、北京城(cheng)市(shi)副中(zhong)心(xin)等一(yi)(yi)大(da)(da)批國(guo)家重大(da)(da)建設(she)(she)工程中(zhong)貢(gong)獻了“同(tong)濟(ji)(ji)智慧”。

　　中國教育在線：說(shuo)到學(xue)科特色和(he)優(you)勢，作為(wei)特色鮮明(ming)的(de)高(gao)水(shui)平大(da)學(xue)，面向未來(lai)，同濟大(da)學(xue)在學(xue)科建設和(he)布(bu)局方面有什么樣的(de)考(kao)慮和(he)舉措？

　　彭震偉：面向未來，在學(xue)科(ke)(ke)建(jian)設方面同(tong)濟主要有兩個方面的考慮。第一，我們的優勢學(xue)科(ke)(ke)要進一步加強。同(tong)濟的學(xue)科(ke)(ke)布局，在116年的發(fa)展(zhan)進程當中(zhong)(zhong)，已(yi)經形成了非常(chang)有特點的學(xue)科(ke)(ke)體系，工科(ke)(ke)、理科(ke)(ke)、文科(ke)(ke)和(he)醫科(ke)(ke)四大類學(xue)科(ke)(ke)各有特色，這(zhe)是我們未來發(fa)展(zhan)中(zhong)(zhong)需(xu)要堅持(chi)的方向。

　　第二(er)，在(zai)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展過(guo)程當(dang)(dang)中，要(yao)根據國(guo)家(jia)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)需要(yao)，以(yi)及學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)自身發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)需要(yao)，不斷(duan)調整和完善。在(zai)第二(er)輪“雙一(yi)(yi)流(liu)”建設當(dang)(dang)中，我們(men)有8個一(yi)(yi)流(liu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，基于這8個一(yi)(yi)流(liu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，我們(men)構建了8+2的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)體系(xi)。這個體系(xi)包括8個一(yi)(yi)流(liu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)領銜(xian)的(de)(de)(de)8個一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)交叉學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)群，以(yi)及2個支撐性(xing)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)。第一(yi)(yi)個支撐性(xing)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)是(shi)馬(ma)克(ke)思主義，它(ta)引(yin)領和指導我們(men)如何去培養人才，如何培養出對國(guo)家(jia)發(fa)(fa)展有用的(de)(de)(de)人，這是(shi)最高層面的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)；第二(er)個支撐性(xing)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)是(shi)人工(gong)智(zhi)能，它(ta)本身是(shi)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，同時也在(zai)賦能其他學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)。

　　因此(ci)，同(tong)(tong)濟大學(xue)在(zai)學(xue)科(ke)發展過程中(zhong)構(gou)建了8+2的學(xue)科(ke)體系，作為未來(lai)整體架構(gou)的基(ji)礎。從根本上來(lai)講(jiang)，這(zhe)個架構(gou)正是在(zai)回應國(guo)(guo)家對我(wo)們(men)提出(chu)的問題——中(zhong)國(guo)(guo)要建設(she)教(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)，大學(xue)何為？同(tong)(tong)濟何為？

土木建筑類專業建設要向高質量發展轉型

　　中國教育在線：同濟的土木(mu)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)類專業作為國(guo)(guo)內(nei)的翹楚，是非常有(you)特色和優勢的，也(ye)備受關注。近幾年因為各種因素的影響，全國(guo)(guo)范圍內(nei)土木(mu)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)類專業的報(bao)考人數呈現下降趨勢，同濟這(zhe)方面情況如(ru)何？對土木(mu)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)類專業的現狀以及未來發展前景(jing)，您怎么(me)看？

　　彭震偉：非常(chang)好(hao)的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，也非常(chang)有指向性。在談這(zhe)個問(wen)(wen)題(ti)之前，我想(xiang)強(qiang)調(diao)(diao)一(yi)下，專業的(de)(de)設置(zhi)(zhi)以及人才的(de)(de)培養始終(zhong)要和(he)國家經濟(ji)社會(hui)的(de)(de)發展需求緊密(mi)結合(he)，實(shi)際上，同濟(ji)大學每年都在動態調(diao)(diao)整(zheng)專業設置(zhi)(zhi)的(de)(de)數量(liang)與(yu)內涵。

　　例如(ru)，在(zai)土木專(zhuan)業(ye)的基礎上，我們增加了“智能(neng)建造”這(zhe)一新興專(zhuan)業(ye)。另外，機(ji)械類專(zhuan)業(ye)作為傳統專(zhuan)業(ye)，現在(zai)要(yao)融入數字化元素(su)，就要(yao)進(jin)行更新調整和學科(ke)交叉。

　　近(jin)兩年來，對于(yu)土木(mu)建(jian)筑類專業，社(she)會(hui)反響不像前(qian)幾年那么熱(re)。我想借此機(ji)會(hui)向社(she)會(hui)作一個說明(ming)，實際上(shang)，建(jian)筑類專業作為國民經(jing)濟的支(zhi)柱，不可能沒有需(xu)求(qiu)，今后的需(xu)求(qiu)只會(hui)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多，且對質(zhi)量(liang)的要(yao)求(qiu)會(hui)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高。

　　那么(me)，我們(men)的(de)專(zhuan)業設置(zhi)和人才培養(yang)怎么(me)應(ying)對這種需求的(de)變化？這也是與全國眾多開設土木類專(zhuan)業高校的(de)一(yi)個交流。首先(xian)，我們(men)需要練好內功(gong)，明確(que)未來土木專(zhuan)業人才的(de)社會(hui)需求是什么(me)？因(yin)為需求在不(bu)斷(duan)變化，如果(guo)我們(men)還是按照過(guo)去幾十年(nian)的(de)培養(yang)模式來做，勢(shi)必走入死胡同，因(yin)此必須作出改變。近年(nian)來，同濟大(da)學已經在推動(dong)的(de)建(jian)筑業的(de)BIM(建(jian)筑信息模型)，以及(ji)CIM(城市信息模型)，從建(jian)筑到建(jian)造，再到城市的(de)智能化、信息化，通過(guo)與新(xin)技術的(de)結合來不(bu)斷(duan)地調整、完善相關專(zhuan)業的(de)培養(yang)模式。

　　另外，當前的學科(ke)發展，越(yue)來越(yue)注重(zhong)交叉(cha)融合。那么，我們(men)究竟是傳授給學生一(yi)堆(dui)知識，還是教會他們(men)掌(zhang)握學習知識的能力？這是一(yi)個(ge)非常關鍵(jian)的問題，我認為我們(men)更應(ying)注重(zhong)“授之以(yi)漁”。

　　同濟大(da)(da)學(xue)也在做(zuo)相應(ying)的(de)分析，就是面對目前社會(hui)上對于土(tu)(tu)木專(zhuan)業、建筑類(lei)(lei)(lei)等專(zhuan)業的(de)認識，我們怎么來做(zuo)調整？不(bu)能簡單地把專(zhuan)業停掉(diao)，那(nei)樣的(de)話(hua)又是走入(ru)另(ling)外一個誤區，走進一條死胡(hu)同了。我們恰(qia)恰(qia)要(yao)通(tong)(tong)過(guo)自身的(de)努力來完善專(zhuan)業的(de)知識結構與培(pei)養(yang)(yang)體(ti)系。實際上，同濟大(da)(da)學(xue)在2018年就已經(jing)(jing)開始了“新生(sheng)院”模式的(de)設置，就是通(tong)(tong)過(guo)“三大(da)(da)類(lei)(lei)(lei)”——大(da)(da)類(lei)(lei)(lei)招生(sheng)、大(da)(da)類(lei)(lei)(lei)培(pei)養(yang)(yang)、大(da)(da)類(lei)(lei)(lei)管理，來加強學(xue)生(sheng)的(de)基(ji)礎。通(tong)(tong)過(guo)大(da)(da)類(lei)(lei)(lei)培(pei)養(yang)(yang)，學(xue)生(sheng)能夠適應(ying)更多(duo)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)當中(zhong)的(de)不(bu)確定性，在不(bu)確定性當中(zhong)找到(dao)自己能力的(de)確定性內容，然后服務于國家(jia)經(jing)(jing)濟社會(hui)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。我從1989年進入(ru)大(da)(da)學(xue)任(ren)教(jiao)至今，對于土(tu)(tu)木建筑類(lei)(lei)(lei)行(xing)業的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)一直是充滿信心的(de)。

　　中國教育在線：挑(tiao)戰本身(shen)也(ye)是機遇(yu)，是往更高質(zhi)量發(fa)展的契(qi)機。

　　彭震偉：是的。

　　中國教育在線：謝謝您。

　　(以上為同濟大學黨委副書記彭震偉(wei)在第60屆中國高(gao)等教育博覽會上的訪談(tan)實(shi)錄)