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　　教師(shi)是人(ren)類靈魂的工程(cheng)師(shi)，是人(ren)類文明(ming)的傳(chuan)(chuan)(chuan)承者(zhe)，承載著傳(chuan)(chuan)(chuan)播(bo)知識、傳(chuan)(chuan)(chuan)播(bo)思想、傳(chuan)(chuan)(chuan)播(bo)真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新(xin)人(ren)的時代(dai)重任。新(xin)時代(dai)以來，以習(xi)近平同志為(wei)核心的黨中(zhong)央高(gao)(gao)度重視(shi)教師(shi)隊伍建設。2024年9月(yue)，習(xi)近平總書記在全國教育(yu)大會上對培養造就新(xin)時代(dai)高(gao)(gao)水平教師(shi)隊伍作出深刻闡(chan)述，要求(qiu)“實施教育(yu)家精神鑄魂強師(shi)行(xing)動，加(jia)(jia)強師(shi)德師(shi)風建設”，為(wei)加(jia)(jia)強新(xin)時代(dai)高(gao)(gao)水平教師(shi)隊伍建設指明(ming)了方(fang)向。

　　一、如何認識教師隊伍建設是教育強國建設最重要的基礎工作

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)之本、興(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)之源(yuan)。習近平總書記強(qiang)調，“要從戰略高(gao)度來認識教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作的極端重(zhong)要性”，“要把(ba)加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)(jian)設(she)作為建(jian)(jian)設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)育強(qiang)國最重(zhong)要的基(ji)礎(chu)工作來抓(zhua)”。一(yi)(yi)個人遇到好(hao)老(lao)師(shi)是人生的幸運，一(yi)(yi)個學校(xiao)擁(yong)有好(hao)老(lao)師(shi)是學校(xiao)的光榮，一(yi)(yi)個民(min)族(zu)(zu)源(yuan)源(yuan)不斷涌現出一(yi)(yi)批又(you)一(yi)(yi)批好(hao)老(lao)師(shi)則是民(min)族(zu)(zu)的希望。國家繁榮、民(min)族(zu)(zu)振(zhen)興(xing)、教(jiao)(jiao)(jiao)育發展，需要我們(men)大(da)力培養(yang)造就(jiu)一(yi)(yi)支師(shi)德高(gao)尚(shang)、業務精湛、結構合理、充(chong)滿活(huo)力的高(gao)素(su)質專業化教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍，需要涌現一(yi)(yi)大(da)批好(hao)老(lao)師(shi)。

　　黨(dang)的(de)(de)(de)十八大(da)以來，我國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業取得歷史性(xing)(xing)成就、發生格局性(xing)(xing)變化，教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)(jian)設邁出堅實(shi)步(bu)伐(fa)。中(zhong)共中(zhong)央、國務(wu)院先后(hou)出臺《關(guan)于(yu)全(quan)面深化新時(shi)代教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)(jian)設改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)意見》、《關(guan)于(yu)弘(hong)揚教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家精(jing)神加強(qiang)新時(shi)代高素質專業化教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)意見》等(deng)重要文件(jian)，明確教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)戰略地位(wei)和(he)(he)目(mu)標，為大(da)力弘(hong)揚教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家精(jing)神、打造支(zhi)撐教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國的(de)(de)(de)高素質專業化教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)作出頂層設計和(he)(he)系(xi)統(tong)部署。截至2023年，全(quan)國各級專任教(jiao)(jiao)師(shi)總數達1891.78萬人(ren)(ren)(ren)，較2012年增長(chang)近430萬人(ren)(ren)(ren)，形成了世界(jie)上(shang)規(gui)模最大(da)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)，支(zhi)撐了世界(jie)上(shang)規(gui)模最大(da)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)。長(chang)期以來，廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)自覺(jue)貫徹(che)黨(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針(zhen)，潛(qian)心教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)、培根鑄魂(hun)，為國家發展(zhan)和(he)(he)民(min)族(zu)振興作出巨大(da)貢獻，贏得全(quan)社會廣泛贊譽(yu)和(he)(he)普遍尊重。

　　站在新(xin)的歷史起點上，適應(ying)(ying)我國學(xue)(xue)齡人(ren)口下降和(he)城(cheng)鎮(zhen)化人(ren)口變遷的新(xin)趨(qu)勢(shi)，面(mian)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育強(qiang)(qiang)(qiang)國建(jian)(jian)(jian)設(she)的新(xin)形勢(shi)，回應(ying)(ying)新(xin)一(yi)輪科(ke)技革命和(he)產業(ye)變革對(dui)未來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育提出(chu)(chu)的新(xin)要(yao)求(qiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)(jian)設(she)面(mian)臨(lin)許多挑戰。比(bi)(bi)如，我國與世界主要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育強(qiang)(qiang)(qiang)國相比(bi)(bi)，高層次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)供(gong)給不(bu)足，應(ying)(ying)加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)本科(ke)及以(yi)(yi)上層次(ci)的幼兒園、小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)養，逐步實現以(yi)(yi)研究生層次(ci)為(wei)主的中學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)養;為(wei)落(luo)實立德樹人(ren)根(gen)本任務(wu)、對(dui)標(biao)“五育并舉(ju)”理念，要(yao)加(jia)大(da)思政、體育、美育、勞動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)心理健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育等(deng)學(xue)(xue)科(ke)領域教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)(jian)設(she)力度;教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)(jian)設(she)不(bu)均衡(heng)、不(bu)協調(diao)問題仍(reng)然(ran)存(cun)在，需持續加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)中西部欠發(fa)達地區優秀師(shi)(shi)資定(ding)向培(pei)養和(he)精(jing)(jing)準(zhun)培(pei)訓。此外，新(xin)一(yi)代(dai)人(ren)工智能技術快速演進，急需推進人(ren)工智能全學(xue)(xue)段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)全社會通識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)的培(pei)養規模和(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)水平提出(chu)(chu)了更(geng)高要(yao)求(qiu)。新(xin)征程上，必須(xu)堅(jian)持把全面(mian)構建(jian)(jian)(jian)素(su)(su)質(zhi)(zhi)精(jing)(jing)良的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)體系(xi)作為(wei)推進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育強(qiang)(qiang)(qiang)國建(jian)(jian)(jian)設(she)的重點任務(wu)，鼓勵廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)信(xin)自(zi)強(qiang)(qiang)(qiang)、踔(chuo)厲奮發(fa)，積極提升自(zi)身(shen)綜合素(su)(su)質(zhi)(zhi)，為(wei)強(qiang)(qiang)(qiang)國建(jian)(jian)(jian)設(she)、民族復興偉業(ye)作出(chu)(chu)新(xin)的更(geng)大(da)貢獻。

　　二、為什么要以中國特有的教育家精神鑄魂強師

　　自(zi)古以來(lai)，中華民族(zu)就(jiu)有(you)尊師(shi)(shi)(shi)重(zhong)教(jiao)(jiao)、崇智尚學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)優良傳統。在中華民族(zu)五(wu)千多年文明發(fa)展(zhan)史(shi)上，一(yi)代(dai)(dai)又一(yi)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)躬(gong)耕杏壇、培(pei)育(yu)桃李，為(wei)“江山代(dai)(dai)有(you)才人(ren)(ren)出”源(yuan)源(yuan)不(bu)斷(duan)貢獻(xian)力量。從孔子“有(you)教(jiao)(jiao)無類”、“因(yin)材施(shi)教(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思想，到《學(xue)(xue)記》提出“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相長(chang)”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)主張，中國優秀(xiu)(xiu)傳統師(shi)(shi)(shi)道文化的(de)(de)(de)(de)(de)浸潤傳承(cheng)源(yuan)遠流長(chang)，至今依(yi)然產生(sheng)著(zhu)深刻影響。近現代(dai)(dai)以來(lai)，以陶行(xing)知為(wei)代(dai)(dai)表的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)，形(xing)成了“捧著(zhu)一(yi)顆(ke)心來(lai)，不(bu)帶半根草去”、“千教(jiao)(jiao)萬教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)人(ren)(ren)求真，千學(xue)(xue)萬學(xue)(xue)學(xue)(xue)做(zuo)真人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)情懷(huai)。改革開放特別是新時代(dai)(dai)以來(lai)，以于(yu)漪、黃大年等(deng)為(wei)代(dai)(dai)表的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)和優秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)身(shen)上涌現出的(de)(de)(de)(de)(de)“心有(you)大我(wo)、至誠報國”的(de)(de)(de)(de)(de)愛國情懷(huai)，“教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)、敢為(wei)人(ren)(ren)先”的(de)(de)(de)(de)(de)敬業精神，“淡泊名利(li)、甘(gan)于(yu)奉(feng)獻(xian)”的(de)(de)(de)(de)(de)高尚情操等(deng)，成為(wei)新時代(dai)(dai)中國教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)群體(ti)共同的(de)(de)(de)(de)(de)價值追求。

　　黨的(de)(de)(de)(de)(de)十八大(da)以(yi)來，習近平總書(shu)記(ji)(ji)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍建設的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求不斷深化。2014年(nian)(nian)(nian)9月，總書(shu)記(ji)(ji)同北(bei)京師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)代(dai)(dai)表座談，提(ti)出要(yao)(yao)(yao)(yao)做有(you)(you)(you)(you)理(li)想(xiang)信念(nian)、有(you)(you)(you)(you)道(dao)德(de)情操(cao)(cao)、有(you)(you)(you)(you)扎實學(xue)(xue)(xue)識(shi)、有(you)(you)(you)(you)仁(ren)愛(ai)(ai)之心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)“四有(you)(you)(you)(you)”好老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。2016年(nian)(nian)(nian)9月在北(bei)京市八一(yi)學(xue)(xue)(xue)校看望慰問師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)，提(ti)出廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)錘煉品格的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)路人(ren)、學(xue)(xue)(xue)習知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)路人(ren)、創(chuang)新(xin)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)路人(ren)、奉獻祖(zu)國的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)路人(ren)。2016年(nian)(nian)(nian)12月在全(quan)國高(gao)校思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)工作會(hui)議上強(qiang)調(diao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)加強(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風建設，堅持教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)和育(yu)人(ren)相(xiang)統(tong)(tong)一(yi)、言傳(chuan)和身教(jiao)(jiao)(jiao)相(xiang)統(tong)(tong)一(yi)、潛心(xin)問道(dao)和關注社會(hui)相(xiang)統(tong)(tong)一(yi)、學(xue)(xue)(xue)術自由和學(xue)(xue)(xue)術規范(fan)相(xiang)統(tong)(tong)一(yi)。2018年(nian)(nian)(nian)9月在全(quan)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大(da)會(hui)上強(qiang)調(diao)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)像春(chun)蠶吐繭那樣(yang)竭心(xin)力，像蠟(la)炬成(cheng)灰(hui)那樣(yang)發光熱，像和風細雨那樣(yang)潤心(xin)田，像孺子牛那樣(yang)做人(ren)梯。2022年(nian)(nian)(nian)4月在中國人(ren)民大(da)學(xue)(xue)(xue)考察時(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)既精(jing)通專業知識(shi)、做好“經師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，又涵養德(de)行(xing)、成(cheng)為(wei)“人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，努力做精(jing)于(yu)(yu)“傳(chuan)道(dao)授業解惑”的(de)(de)(de)(de)(de)“經師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”和“人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)一(yi)者，做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)、為(wei)事(shi)、為(wei)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)先生(sheng)(sheng)(sheng)。2023年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)節前(qian)夕，在致(zhi)全(quan)國優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)表的(de)(de)(de)(de)(de)信中提(ti)出，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)群體中涌現(xian)(xian)出一(yi)批教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家和優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，他們(men)具有(you)(you)(you)(you)心(xin)有(you)(you)(you)(you)大(da)我、至誠報國的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)信念(nian)，言為(wei)士則、行(xing)為(wei)世(shi)范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)情操(cao)(cao)，啟智潤心(xin)、因材施教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)智慧，勤學(xue)(xue)(xue)篤(du)行(xing)、求是創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)躬耕態度，樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)愛(ai)(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)、甘(gan)于(yu)(yu)奉獻的(de)(de)(de)(de)(de)仁(ren)愛(ai)(ai)之心(xin)，胸懷天下、以(yi)文化人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)弘道(dao)追求，展現(xian)(xian)了(le)中國特(te)有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家精(jing)神。

　　習近平(ping)總書記關于中國(guo)特(te)有(you)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家精(jing)神的(de)(de)重要論述，深(shen)刻闡釋(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家精(jing)神的(de)(de)豐富內涵(han)和(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐要求(qiu)，深(shen)化了對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建設的(de)(de)規律性(xing)認(ren)識，把對廣(guang)(guang)(guang)大(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)要求(qiu)和(he)(he)(he)期待提到了新(xin)的(de)(de)高度。堅定(ding)“心有(you)大(da)(da)(da)我(wo)、至誠報國(guo)的(de)(de)理想信念”，要求(qiu)廣(guang)(guang)(guang)大(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)全面落實(shi)(shi)(shi)立(li)德(de)樹(shu)人(ren)(ren)(ren)根本任務，為(wei)(wei)黨育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)、為(wei)(wei)國(guo)育(yu)(yu)才，努力培養擔當民族復興大(da)(da)(da)任的(de)(de)時(shi)(shi)代新(xin)人(ren)(ren)(ren);陶冶“言(yan)為(wei)(wei)士則(ze)、行(xing)為(wei)(wei)世范(fan)的(de)(de)道德(de)情操(cao)”，要求(qiu)廣(guang)(guang)(guang)大(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)過程中必須為(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表，以自己的(de)(de)風(feng)范(fan)、品德(de)、才學熏陶學生(sheng)、影響社會;涵(han)養“啟(qi)智潤心、因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)智慧”，要求(qiu)廣(guang)(guang)(guang)大(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)深(shen)諳教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規律和(he)(he)(he)學生(sheng)成(cheng)長規律，因人(ren)(ren)(ren)而異(yi)、因勢(shi)利(li)導，讓(rang)每(mei)個學生(sheng)都(dou)有(you)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)出彩的(de)(de)機會;秉持(chi)“勤學篤行(xing)、求(qiu)是(shi)創(chuang)新(xin)的(de)(de)躬耕態(tai)度”，要求(qiu)廣(guang)(guang)(guang)大(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)堅持(chi)終(zhong)身學習，不斷實(shi)(shi)(shi)踐和(he)(he)(he)創(chuang)新(xin)，與時(shi)(shi)俱進革新(xin)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學;勤修“樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)愛生(sheng)、甘于奉獻的(de)(de)仁愛之心”，要求(qiu)廣(guang)(guang)(guang)大(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)把愛灑向每(mei)位學生(sheng)，用大(da)(da)(da)愛書寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)生(sheng);樹(shu)立(li)“胸懷天(tian)下、以文化人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)弘道追求(qiu)”，要求(qiu)廣(guang)(guang)(guang)大(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)堅持(chi)“兼(jian)濟天(tian)下”，弘揚(yang)全人(ren)(ren)(ren)類共同價值(zhi)。

　　中國特有(you)的教(jiao)育家精神(shen)的豐(feng)富內涵包含(han)深(shen)邃的教(jiao)育哲理、文化(hua)意蘊和實踐(jian)智(zhi)慧，為新時(shi)代廣大教(jiao)師提供了(le)強大的精神(shen)滋養和實踐(jian)力量。新時(shi)代高水平教(jiao)師隊伍建(jian)設(she)要用(yong)中國特有(you)的教(jiao)育家精神(shen)鑄魂強師，推(tui)動教(jiao)育家精神(shen)融入教(jiao)師培養培訓全過程，貫穿課堂教(jiao)學(xue)、科學(xue)研(yan)究、社會實踐(jian)各環節。

　　三、怎樣發揮師范院校在高水平教師隊伍建設中的獨特作用

　　習近平總(zong)書記指出，要(yao)不斷提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)培(pei)訓質(zhi)量，推(tui)動高(gao)水平大學開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，提(ti)升(sheng)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)辦學水平。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范院(yuan)(yuan)校(xiao)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主(zhu)力軍，是高(gao)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍建設的(de)主(zhu)陣地，肩(jian)負著培(pei)養(yang)時代(dai)新(xin)人和大國(guo)(guo)良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)雙重使(shi)命。作為我國(guo)(guo)最早的(de)現代(dai)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)等學府、師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)排頭(tou)兵，北(bei)京師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范大學牢記總(zong)書記殷殷囑托，積極培(pei)育(yu)涵養(yang)、大力弘揚踐行中國(guo)(guo)特有的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家精神(shen)，堅守教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)初(chu)心使(shi)命，深化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革創新(xin)，大力推(tui)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質(zhi)量、均衡化(hua)、創新(xin)型發展。

　　聚焦(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)質(zhi)量發(fa)展，著力構建中國(guo)特色(se)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系。高(gao)質(zhi)量教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)是(shi)高(gao)質(zhi)量教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系建設的(de)中堅力量。全球教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)競爭的(de)本質(zhi)與其說是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)量的(de)競爭，不(bu)如(ru)說是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)質(zhi)量的(de)競爭，許多世界教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)都在(zai)(zai)實(shi)(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)。師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)院(yuan)校要(yao)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)培(pei)養(yang)(yang)過程中，引導廣(guang)大(da)“準(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”牢記為黨育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)、為國(guo)育(yu)(yu)(yu)(yu)才(cai)(cai)的(de)初心使命，樹(shu)立“躬(gong)耕(geng)教(jiao)(jiao)(jiao)壇、強(qiang)國(guo)有我(wo)”的(de)志向和抱負，堅持學(xue)(xue)習、努力進取(qu)，持續提升自己。近(jin)年(nian)來(lai)，北(bei)京師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)積極深化教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)，大(da)力推進卓越(yue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)(yang)，以學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)改(gai)革(ge)為牽(qian)引，完善“4+2”師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)生(sheng)培(pei)養(yang)(yang)方案(an)，優(you)化本研(yan)貫通培(pei)養(yang)(yang)課(ke)(ke)(ke)程體(ti)系，推動研(yan)究(jiu)生(sheng)層次教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)“課(ke)(ke)(ke)程和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論”的(de)調整，在(zai)(zai)相應一級學(xue)(xue)科(ke)下增設二級學(xue)(xue)科(ke);實(shi)(shi)施(shi)卓越(yue)本科(ke)生(sheng)、研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)行動計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，開展跨(kua)學(xue)(xue)科(ke)復(fu)合型(xing)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)模式改(gai)革(ge)，構建“長貫通”人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)新(xin)格局(ju);增加信息技術、工程技術方面的(de)課(ke)(ke)(ke)程，著力塑(su)造師(shi)(shi)(shi)(shi)德品格高(gao)尚(shang)、學(xue)(xue)科(ke)素養(yang)(yang)專(zhuan)(zhuan)深、綜合素養(yang)(yang)通達的(de)“紅、專(zhuan)(zhuan)、通”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)才(cai)(cai)。

　　聚(ju)焦教(jiao)(jiao)育優(you)質(zhi)(zhi)均衡發展(zhan)，著力為(wei)中西(xi)部(bu)欠(qian)發達地(di)(di)區(qu)(qu)(qu)(qu)培養(yang)高水平(ping)教(jiao)(jiao)師(shi)。當前，我(wo)國各(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)育資源(yuan)(yuan)歷(li)史積累不足、地(di)(di)區(qu)(qu)(qu)(qu)之間(jian)教(jiao)(jiao)育發展(zhan)不平(ping)衡的(de)問題依然存在，必(bi)須加強對欠(qian)發達地(di)(di)區(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)建設的(de)扶持力度，優(you)化區(qu)(qu)(qu)(qu)域教(jiao)(jiao)育資源(yuan)(yuan)配置，逐步縮(suo)小城鄉、區(qu)(qu)(qu)(qu)域、校際(ji)、群體差距(ju)。師(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校要(yao)全(quan)面貫(guan)徹黨的(de)教(jiao)(jiao)育方針，堅持教(jiao)(jiao)育公(gong)(gong)益性原則(ze)，促進教(jiao)(jiao)育公(gong)(gong)平(ping)優(you)質(zhi)(zhi)發展(zhan)，積極鼓勵(li)有志學(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)西(xi)部(bu)去、到(dao)農(nong)村(cun)去、到(dao)邊(bian)遠地(di)(di)區(qu)(qu)(qu)(qu)去，為(wei)國家(jia)教(jiao)(jiao)育事業(ye)建功立業(ye)。北(bei)京(jing)師(shi)范(fan)(fan)大學(xue)按照“培養(yang)一批、輸送(song)一批、提升一批”的(de)思路，實施“強師(shi)工(gong)程”，形(xing)成從師(shi)范(fan)(fan)生(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)、培養(yang)、輸送(song)到(dao)職后支持、質(zhi)(zhi)量監(jian)測診斷和獎(jiang)勵(li)的(de)全(quan)流程改革(ge)舉措，為(wei)中西(xi)部(bu)欠(qian)發達地(di)(di)區(qu)(qu)(qu)(qu)定(ding)(ding)向(xiang)培養(yang)和精(jing)準培訓(xun)優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)，自(zi)2020年(nian)起，已(yi)累計招(zhao)錄定(ding)(ding)向(xiang)就業(ye)師(shi)范(fan)(fan)生(sheng)(sheng)2770人，覆蓋(gai)21個省區(qu)(qu)(qu)(qu)市，從源(yuan)(yuan)頭提升中西(xi)部(bu)欠(qian)發達地(di)(di)區(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)質(zhi)(zhi)量，服務鄉村(cun)振興和義務教(jiao)(jiao)育優(you)質(zhi)(zhi)均衡發展(zhan)。

　　聚焦教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)創新(xin)，著(zhu)力(li)(li)探索人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)賦能(neng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)建設新(xin)方(fang)案。人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)是引(yin)領新(xin)一輪(lun)科(ke)(ke)(ke)技革(ge)命和(he)產(chan)(chan)業變革(ge)的(de)(de)(de)重要(yao)驅動力(li)(li)，正深刻改(gai)變著(zhu)人(ren)(ren)們(men)的(de)(de)(de)生產(chan)(chan)、生活、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)，在(zai)促(cu)(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)公平、打造高(gao)質量(liang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系、推進(jin)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)(yang)模式(shi)變革(ge)、促(cu)(cu)進(jin)高(gao)校(xiao)科(ke)(ke)(ke)研范(fan)式(shi)創新(xin)以及(ji)助(zhu)力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)型社會(hui)建設等方(fang)面(mian)發揮著(zhu)重要(yao)作用(yong)。人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)時代，對“四(si)有”好老師(shi)(shi)(shi)“有扎實(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識”的(de)(de)(de)內(nei)涵與要(yao)求，已(yi)從單一的(de)(de)(de)“專業精(jing)深”轉向“專通結合”的(de)(de)(de)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)復(fu)合型素(su)養(yang)(yang)(yang)。師(shi)(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)應服(fu)務國(guo)家戰(zhan)略，立足(zu)(zu)未來(lai)數(shu)字教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)變革(ge)新(xin)趨勢，大(da)力(li)(li)推進(jin)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)技術在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中的(de)(de)(de)應用(yong)，著(zhu)力(li)(li)補齊當前教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培養(yang)(yang)(yang)中相對不足(zu)(zu)的(de)(de)(de)信息素(su)養(yang)(yang)(yang)和(he)工(gong)程素(su)養(yang)(yang)(yang)。北京(jing)師(shi)(shi)(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)將(jiang)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)深度(du)融入教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)(yang)各個環節，推動智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)時代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)轉型，搭(da)建“人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)+教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)叉(cha)平臺，打造“人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)+教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)新(xin)樣態，培養(yang)(yang)(yang)師(shi)(shi)(shi)范(fan)生跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)，推動補齊國(guo)家人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)師(shi)(shi)(shi)資缺(que)口，為(wei)我國(guo)在(zai)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)領域(yu)占(zhan)領先機、贏得(de)優勢作出貢獻。

　　作(zuo)者：程建平，北京(jing)師范大學黨(dang)委(wei)書記

　　來(lai)源：《求是》2025/11