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浙(zhe)江大學(xue)研(yan)究生(sheng)教(jiao)育研(yan)究中心 浙(zhe)江大學(xue)工(gong)程師學(xue)院 嚴建華(hua)

　　浙江大學(xue)(xue)(xue)是(shi)我國最早(zao)開展(zhan)研究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)育的(de)高校(xiao)之(zhi)一，在(zai)長期的(de)辦學(xue)(xue)(xue)歷程中(zhong)，始終勇立研究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)育改革發展(zhan)潮頭。隨著國家(jia)專業學(xue)(xue)(xue)位研究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)育制(zhi)度的(de)實行，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)首批試(shi)點并構建(jian)完善(shan)了專業學(xue)(xue)(xue)位研究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)培(pei)養和管理體系，在(zai)高水平科學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)(jiu)實踐中(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)術(shu)型(xing)研究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)，在(zai)產(chan)業實踐中(zhong)培(pei)養專業型(xing)研究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)，實現了從單一學(xue)(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)(xue)位到學(xue)(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)(xue)位與專業學(xue)(xue)(xue)位并重發展(zhan)的(de)歷史性轉變。

　　2016年(nian)，為(wei)了更好地推進學(xue)(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)(xue)位與(yu)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)育分類發展(zhan)，浙(zhe)江(jiang)大學(xue)(xue)(xue)在教(jiao)育部和浙(zhe)江(jiang)省的(de)(de)(de)支(zhi)持下(xia)，成(cheng)(cheng)立(li)了全國首家專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)層次實(shi)(shi)體化(hua)(hua)辦學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)工程師學(xue)(xue)(xue)院，并在研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)院設立(li)了正處級的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位管理處，統籌全校(xiao)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)培(pei)養改(gai)革(ge)，開(kai)展(zhan)“破壁壘(lei)、破零(ling)散(san)、破同(tong)質(zhi)化(hua)(hua)”的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)培(pei)養改(gai)革(ge)實(shi)(shi)踐，以卓越工程師培(pei)養范式改(gai)革(ge)為(wei)牽引，進一(yi)(yi)步強(qiang)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)術(shu)創新(xin)型人(ren)才和實(shi)(shi)踐創新(xin)型人(ren)才的(de)(de)(de)差異(yi)化(hua)(hua)培(pei)養，總結凝(ning)練的(de)(de)(de)《基于(yu)“工程師學(xue)(xue)(xue)院破零(ling)散(san)、破壁壘(lei)、破同(tong)質(zhi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)培(pei)養探(tan)索(suo)實(shi)(shi)踐”》成(cheng)(cheng)果(guo)榮(rong)獲2023年(nian)國家級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)一(yi)(yi)等獎(jiang)。

　　一、創辦實體化工程師學院，建立全新專業學位管理架構和協同機制，打破學科、院系和產教多重壁壘

　　作為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)直屬單位的工(gong)程師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院兼負(fu)管理和培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)雙(shuang)(shuang)重(zhong)職能，優(you)化重(zhong)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體系(xi)、校(xiao)企校(xiao)地合(he)作職能。學(xue)(xue)(xue)(xue)院和研究生(sheng)院部分(fen)領導(dao)雙(shuang)(shuang)兼，共擔全(quan)校(xiao)工(gong)程專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位評定(ding)(ding)委員會(hui)職責、共推培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)機制(zhi)(zhi)改革。學(xue)(xue)(xue)(xue)院集(ji)中優(you)勢力量、發揮平臺紐帶作用，全(quan)面(mian)對接國家關鍵領域人(ren)(ren)才布局、快速(su)響應重(zhong)點企業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才急需(xu)，每年招收工(gong)程碩博(bo)生(sheng)1000余(yu)人(ren)(ren)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院開展項目制(zhi)(zhi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)示范(fan)，協調(diao)組(zu)(zu)建跨院系(xi)、跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科、校(xiao)企聯(lian)合(he)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)團隊，打造面(mian)向大工(gong)程的團隊式交(jiao)叉培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)體系(xi);建立(li)校(xiao)企雙(shuang)(shuang)理事長制(zhi)(zhi)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)協同(tong)育人(ren)(ren)機制(zhi)(zhi)，專門設立(li)由學(xue)(xue)(xue)(xue)科和行業(ye)(ye)(ye)專家構成(cheng)的復合(he)交(jiao)叉專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位委員會(hui)和教(jiao)(jiao)(jiao)指委，制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)跨院系(xi)、跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科、校(xiao)企聯(lian)合(he)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)規范(fan)，實現了(le)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)規范(fan)制(zhi)(zhi)訂與(yu)過程實施(shi)的有機銜接與(yu)統一，促成(cheng)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)實踐培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)體系(xi)的全(quan)方位重(zhong)塑。

　　二、創建“項目制”培養模式，開展有組織、成規模、成建制全方位協同育人，打破零散培養方式

　　工程師(shi)學(xue)院(yuan)打破單院(yuan)系單學(xue)科單導(dao)師(shi)零(ling)散(san)化培養(yang)(yang)(yang)(yang)組(zu)(zu)織模式，設(she)立首(shou)席專(zhuan)家主導(dao)、重大攻關支撐的項目(mu)(mu)制(zhi)團隊(dui)式培養(yang)(yang)(yang)(yang)項目(mu)(mu)。面向關鍵(jian)領域(yu)(yu)重點產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)培養(yang)(yang)(yang)(yang)方向，嚴格(ge)論(lun)證(zheng)、滾動(dong)設(she)立包括(kuo)10名院(yuan)士在(zai)內的戰(zhan)略科學(xue)家主導(dao)的30個培養(yang)(yang)(yang)(yang)項目(mu)(mu)，每年各招收一(yi)定數量跨(kua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)研(yan)究生，定期(qi)評估需(xu)求(qiu)變(bian)化和培養(yang)(yang)(yang)(yang)成(cheng)效并動(dong)態調(diao)整。遴選校內導(dao)師(shi)893人(ren)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)1038人(ren)組(zu)(zu)成(cheng)跨(kua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領域(yu)(yu)校企聯合高水平(ping)專(zhuan)家團隊(dui)，與(yu)國(guo)家電網(wang)、中石(shi)油等23家大型央(yang)企和龍頭企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)建(jian)(jian)制(zhi)開展聯合培養(yang)(yang)(yang)(yang)，組(zu)(zu)建(jian)(jian)寧波(bo)、衢(qu)州(zhou)(zhou)、臺州(zhou)(zhou)三個分院(yuan)面向區域(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)開展項目(mu)(mu)制(zhi)批量人(ren)才培養(yang)(yang)(yang)(yang)。與(yu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)共建(jian)(jian)一(yi)體(ti)化聯合培養(yang)(yang)(yang)(yang)基地和研(yan)發中試基地，實現人(ren)才培養(yang)(yang)(yang)(yang)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展雙向賦能，形成(cheng)全方位協(xie)同(tong)育人(ren)共同(tong)體(ti)。

　　三、重構研究生核心知識能力素養，開展契合大工程格局的課程教學與創新實訓，打破學術學位局與專業學位同質化培養困

　　建(jian)立卓越工(gong)程人才培(pei)養核心指(zhi)標體系(xi)，出臺(tai)以工(gong)程實(shi)踐創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力為導向的(de)培(pei)養要求。開設工(gong)程倫理(li)(li)、工(gong)程管理(li)(li)、知(zhi)識(shi)產權與標準、創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)系(xi)列課(ke)程，夯實(shi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)工(gong)程知(zhi)識(shi)基礎;由校內和行業(ye)高水平(ping)專家共授(shou)《工(gong)程技(ji)術創(chuang)(chuang)新(xin)前沿》《產業(ye)技(ji)術發展前沿》等(deng)課(ke)程，拓寬研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)前沿技(ji)術視野(ye)(ye)。投入3.5億(yi)元建(jian)設大(da)型(xing)綜(zong)合(he)(he)(he)實(shi)訓(xun)平(ping)臺(tai)并實(shi)景(jing)接入各分院和聯(lian)合(he)(he)(he)培(pei)養基地(di)實(shi)訓(xun)平(ping)臺(tai)場景(jing)，打造《高階(jie)(jie)工(gong)程認知(zhi)與實(shi)踐》等(deng)40門實(shi)踐課(ke)程，開展高階(jie)(jie)工(gong)程創(chuang)(chuang)新(xin)實(shi)訓(xun)，提升研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)實(shi)踐創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力。與巴黎綜(zong)合(he)(he)(he)理(li)(li)工(gong)、荷蘭埃因霍芬理(li)(li)工(gong)、瑞典皇家工(gong)學(xue)(xue)院等(deng)工(gong)程教育國際強校聯(lian)合(he)(he)(he)設立6個工(gong)程雙學(xue)(xue)位項目、2個海(hai)外(wai)實(shi)習及(ji)交換項目，提升研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)國際視野(ye)(ye)和競爭力。

　　目前，浙江大學(xue)(xue)(xue)已(yi)入選了(le)首批(pi)國家卓越工程師學(xue)(xue)(xue)院建設試點單位(wei)(wei)，通過開展“破(po)(po)壁壘、破(po)(po)零(ling)散、破(po)(po)同質化”的培養模式(shi)改革，有(you)效提升了(le)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)研(yan)究生(sheng)的技(ji)術創新能力和工程實(shi)踐能力，為(wei)關鍵(jian)領域重點產業(ye)(ye)培養了(le)一(yi)大批(pi)高(gao)端緊缺人才，并進(jin)一(yi)步(bu)推動形成了(le)校(xiao)內(nei)學(xue)(xue)(xue)術學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)與專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)研(yan)究生(sheng)教育各具特色、齊頭并進(jin)的發展格(ge)局。

　　未(wei)來，浙(zhe)江大(da)學(xue)將(jiang)持續完善綜合交(jiao)叉(cha)的一流(liu)學(xue)科生態(tai)體系，充分發(fa)揮綜合型(xing)、研究(jiu)型(xing)、創新型(xing)大(da)學(xue)優勢，打造(zao)更(geng)加卓越的學(xue)術學(xue)位(wei)與專(zhuan)業學(xue)位(wei)研究(jiu)生協調(diao)發(fa)展教育體系，努力在全球卓越人(ren)才(cai)培養上走在前列，成為我國拔(ba)尖創新人(ren)才(cai)自主培養的重要戰略基地(di)。