中國教育在線
中國(guo)教(jiao)育(yu)報-中國(guo)教(jiao)育(yu)新(xin)(xin)聞網訊(記(ji)者 楊三喜)黨的二十大對教(jiao)育(yu)、科技(ji)、人才(cai)工(gong)(gong)作統籌謀劃，對加快建(jian)設教(jiao)育(yu)強國(guo)、科技(ji)強國(guo)、人才(cai)強國(guo)作出了全面系統部署(shu)。如何深(shen)刻把(ba)握三者內(nei)在規(gui)律和(he)發展邏輯(ji)，建(jian)立完善工(gong)(gong)作機制，推動三者融合互動，使這一(yi)優勢切(qie)實在匯(hui)聚(ju)一(yi)流人才(cai)、提高(gao)人才(cai)培養質量、開展高(gao)水(shui)平科技(ji)創新(xin)(xin)中得以充分發揮?全國(guo)政協委(wei)員、北(bei)京航(hang)空航(hang)天(tian)大學黨委(wei)書記(ji)趙長(chang)祿建(jian)議(yi)，以科教(jiao)協同(tong)平臺推動教(jiao)育(yu)科技(ji)人才(cai)工(gong)(gong)作深(shen)度(du)融合。
“科(ke)教(jiao)(jiao)深度(du)融合已成為高校(xiao)深化教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學改革的(de)必然趨勢和開展科(ke)技創新(xin)與卓越人才培養(yang)的(de)顯著特征(zheng)，而面臨的(de)突(tu)出矛(mao)盾是缺乏融人才保(bao)障、專業實(shi)踐教(jiao)(jiao)學與科(ke)技創新(xin)等功能為一體的(de)中觀(guan)共享平臺，進而導致三者資源功能分立(li)，不(bu)利于(yu)融合互動。”趙長祿說。
趙長祿表示，高校應以(yi)一流人才團隊為核心，努力實現“科”“教(jiao)”的全方位、多維度、深(shen)層次融(rong)合(he)(he)與協同，以(yi)學科、平(ping)臺、團隊一體化統籌推進、系(xi)統建設(she)，不斷完善(shan)“科”的手段、筑牢“教(jiao)”的基礎，將教(jiao)育、科技、人才融(rong)合(he)(he)特征通過平(ping)臺能力的物理(li)手段和機制保障，切實形成融(rong)合(he)(he)優勢。
“應在(zai)學(xue)科(ke)(ke)中觀層面建平(ping)臺(tai)。既不在(zai)一級(ji)學(xue)科(ke)(ke)的宏觀層面、也不在(zai)具(ju)體研究方向(xiang)的微觀層面。”趙長祿(lu)建議，充分發揮高校特(te)色優勢，創新(xin)組織模式，突出學(xue)科(ke)(ke)牽引(yin)。在(zai)中觀維度上，以一級(ji)學(xue)科(ke)(ke)下具(ju)體學(xue)科(ke)(ke)方向(xiang)為基本單元打造高校科(ke)(ke)教協(xie)同(tong)(tong)平(ping)臺(tai)，為專業教育(yu)、科(ke)(ke)技創新(xin)和(he)人(ren)才匯聚提(ti)供共享服務硬(ying)支(zhi)撐(cheng)，營造有利于師生互動(dong)和(he)科(ke)(ke)學(xue)精神培養(yang)的良(liang)好氛圍，以平(ping)臺(tai)推動(dong)教育(yu)、科(ke)(ke)技、人(ren)才互生互促、協(xie)同(tong)(tong)發展。
趙長祿還建(jian)(jian)議，統(tong)籌投(tou)入，設(she)(she)立專項(xiang)引導基金(jin)。建(jian)(jian)議由教(jiao)育主管部門牽頭，以(yi)學(xue)科為(wei)牽引，統(tong)籌部分教(jiao)育、科技(ji)、人才計劃經(jing)費，設(she)(she)立專項(xiang)引導基金(jin)，長期(qi)穩定支(zhi)持高校科教(jiao)協同平(ping)(ping)臺(tai)建(jian)(jian)設(she)(she)。學(xue)校統(tong)籌空(kong)間資(zi)源以(yi)及各業務(wu)板(ban)塊經(jing)費，集中力量(liang)，統(tong)籌計劃，確保投(tou)入力度，保證(zheng)平(ping)(ping)臺(tai)硬件質(zhi)量(liang)水平(ping)(ping)。
“還必須(xu)要創新機(ji)制，建立(li)完善制度(du)，創新運行機(ji)制，營造資源共享、交流合作(zuo)文(wen)化。”趙長(chang)祿表(biao)示(shi)，要深化綜合改革(ge)，建立(li)教(jiao)學、科(ke)研、人才共享機(ji)制以及教(jiao)育(yu)人才科(ke)技融合成效導向的(de)評價機(ji)制，形(xing)成促進教(jiao)育(yu)、科(ke)技、人才工作(zuo)深度(du)融合、互(hu)促互(hu)進、良性循環的(de)長(chang)效機(ji)制和(he)文(wen)化氛圍。
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