中國教育在線
5月23-25日，建設教育(yu)強(qiang)國(guo)·高等(deng)教育(yu)改革發展論壇在長春舉行(xing)。高水平大學書記校長、頂尖專家(jia)學者、創新型企(qi)業家(jia)等(deng)，齊(qi)聚一堂，共(gong)同開展教育(yu)領域重點難點問題大討(tao)論，促進最(zui)活躍、最(zui)前沿思想的“交流碰撞”，實現“同題共(gong)答”、經驗(yan)共(gong)享。
專(zhuan)家學者精彩觀點摘編，一起來(lai)看：
現代職業教育體系建設
找準職業教育類型定位
助力教育強國建設
貫徹落實《教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國建設規劃綱要(2024-2035年)》和三(san)年行動計劃的(de)總體(ti)(ti)工作(zuo)部署(shu)，職(zhi)業教(jiao)育(yu)面臨著(zhu)體(ti)(ti)系(xi)完善、內涵豐富、適(shi)應(ying)性增強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)重(zhong)要改革任務(wu)。中(zhong)國高等(deng)教(jiao)育(yu)學會(hui)副會(hui)長(chang)葛道(dao)凱通過產(chan)(chan)業周(zhou)期分析，提出現(xian)代職(zhi)業教(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系(xi)建設需(xu)(xu)聚焦四(si)(si)大方向：一是(shi)找準(zhun)職(zhi)業教(jiao)育(yu)類(lei)型(xing)定位，主動適(shi)應(ying)新(xin)經(jing)濟、新(xin)業態，明確各級院(yuan)校(xiao)在現(xian)代職(zhi)教(jiao)體(ti)(ti)系(xi)中(zhong)的(de)差異化角色(se)。二是(shi)深(shen)化產(chan)(chan)教(jiao)融合，突破人才培(pei)養(yang)與產(chan)(chan)業需(xu)(xu)求(qiu)的(de)脫(tuo)節，從產(chan)(chan)業趨勢、企業需(xu)(xu)求(qiu)中(zhong)找準(zhun)融合點，構建職(zhi)教(jiao)特(te)色(se)的(de)育(yu)人模(mo)式。三(san)是(shi)推進科教(jiao)融匯，以(yi)職(zhi)業本科為牽引，強(qiang)(qiang)(qiang)化技(ji)術研(yan)(yan)發與創新(xin)，培(pei)養(yang)高層次應(ying)用(yong)型(xing)人才，探索職(zhi)教(jiao)科研(yan)(yan)的(de)獨特(te)性。四(si)(si)是(shi)優化發展環境，凝聚政府、行業、企業和社會(hui)力(li)量，營造(zao)尊重(zhong)技(ji)能、支持職(zhi)教(jiao)的(de)氛(fen)圍，回答好教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國、職(zhi)教(jiao)何(he)為的(de)時代命題。
教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)中心主任林(lin)宇從(cong)一組數(shu)據(ju)切入，結合(he)對(dui)改革開(kai)放以來我國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系建設(she)歷程變遷的(de)(de)回顧，指出我國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，特別(bie)是高(gao)職(zhi)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)需求的(de)(de)對(dui)接是很有成(cheng)效的(de)(de)。他指出，職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“新雙高(gao)”改革試點包括職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)貫通培養項(xiang)目(mu)、縣(xian)域中學資源(yuan)統籌(chou)項(xiang)目(mu)、產教(jiao)(jiao)融合(he)平臺(tai)升級項(xiang)目(mu)和(he)高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)集群培養計劃等(deng)內容(rong)。這些內容(rong)的(de)(de)落實需要有職(zhi)業學校體(ti)系的(de)(de)支撐，在(zai)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提質(zhi)升級關(guan)鍵期要充實職(zhi)業本(ben)科、做強專科、優化(hua)中職(zhi)，明確人(ren)才(cai)定(ding)位，強化(hua)產教(jiao)(jiao)對(dui)接，培養更多大國(guo)(guo)工匠(jiang)、能(neng)工巧(qiao)匠(jiang)、高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)，助力(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)建設(she)。
優化職業教育布局
探索服務區域產業升級新路徑
林宇提出(chu)，如何提高教育的適(shi)(shi)配(pei)(pei)性(xing)是(shi)教育強國建設(she)的核心問題，包括(kuo)與國家(jia)經(jing)(jing)濟社會發展要求的適(shi)(shi)配(pei)(pei)性(xing)，與區域經(jing)(jing)濟社會發展布局升級的適(shi)(shi)配(pei)(pei)性(xing)，與人(ren)的全面發展的適(shi)(shi)配(pei)(pei)性(xing)，包括(kuo)與大國外交(jiao)乃至國際競爭的適(shi)(shi)配(pei)(pei)性(xing)。
談到吉(ji)林(lin)省(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)服務(wu)東(dong)北(bei)(bei)振興的實踐與規劃，吉(ji)林(lin)省(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)(yu)廳(ting)副(fu)廳(ting)長劉學軍提(ti)到，吉(ji)林(lin)省(sheng)(sheng)依托(tuo)一(yi)汽(qi)集團等(deng)(deng)龍頭(tou)企業，構建(jian)政校(xiao)企研(yan)協(xie)同(tong)機制，推動產(chan)(chan)教深(shen)度融合(he)，通過(guo)成立吉(ji)林(lin)省(sheng)(sheng)汽(qi)車教育(yu)(yu)(yu)集團、共(gong)建(jian)“廠(chang)中(zhong)校(xiao)”“校(xiao)中(zhong)廠(chang)”等(deng)(deng)實踐基地(di)，實現(xian)人才培養與汽(qi)車產(chan)(chan)業需求精(jing)準對(dui)接。同(tong)時，吉(ji)林(lin)省(sheng)(sheng)在現(xian)代農業、冰(bing)雪經(jing)濟等(deng)(deng)領域(yu)(yu)深(shen)化職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)改革(ge)，如(ru)圍繞黑(hei)土地(di)保護、智(zhi)慧農業開設特色專(zhuan)業，開展(zhan)訂單(dan)式培養。他強調，面對(dui)新(xin)(xin)一(yi)輪科技(ji)與產(chan)(chan)業革(ge)命，吉(ji)林(lin)省(sheng)(sheng)將(jiang)進一(yi)步優化職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)布(bu)局(ju)，探索服務(wu)區域(yu)(yu)產(chan)(chan)業升級的新(xin)(xin)路徑(jing)，并(bing)呼吁與會專(zhuan)家為(wei)東(dong)北(bei)(bei)職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)建(jian)言獻策(ce)，共(gong)同(tong)助力東(dong)北(bei)(bei)振興。
來自行業、高校、企業的共同探索與思考
會上，北京市(shi)教育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際交(jiao)流協會會長(chang)黃侃作《新(xin)時期“職教出(chu)海”的(de)若干(gan)思考(kao)(kao)》報告(gao)，梳理(li)了高等(deng)職業教育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際化過(guo)程中(zhong)的(de)挑戰與(yu)對(dui)策；中(zhong)國(guo)(guo)高等(deng)教育(yu)(yu)(yu)學會職業技術教育(yu)(yu)(yu)分會理(li)事(shi)長(chang)周建松(song)作《職教本(ben)科的(de)艱辛探索與(yu)美好未來》的(de)報告(gao)，對(dui)標《綱要》，職教本(ben)科發展質量全面(mian)提升的(de)思考(kao)(kao)。
來自高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)書記校(xiao)長(chang)，介紹了(le)富有(you)特色(se)的(de)實(shi)踐案例。長(chang)春汽車(che)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術大(da)學(xue)(xue)黨委書記、校(xiao)長(chang)李春明作《以職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)本科(ke)高(gao)水平建(jian)設，賦(fu)能汽車(che)產業(ye)(ye)高(gao)質量發展(zhan)(zhan)》報告(gao)；浙江省教育科(ke)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長(chang)祝鴻平作《職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育“貫通(tong)培養”體系建(jian)設的(de)價值旨歸和實(shi)踐范式》報告(gao)；黑龍江農(nong)業(ye)(ye)工(gong)程職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)黨委書記焦(jiao)光純(chun)作《走“三(san)融(rong)”發展(zhan)(zhan)道路 服務“三(san)農(nong)”提質升級(ji)》報告(gao)；長(chang)春金融(rong)高(gao)等專科(ke)學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)呂鷹飛作《AI+財經(jing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育大(da)模型改(gai)革實(shi)踐與探索》報告(gao)。
湖(hu)南強(qiang)智科(ke)技(ji)發展(zhan)有限公司解決方案(an)中心(xin)總經(jing)理曹媛(yuan)萍作《職業(ye)(ye)教育信(xin)息化新引擎：強(qiang)智科(ke)技(ji)在智能助學、助教、助管、助研(yan)的(de)創新實踐》的(de)報告，從科(ke)技(ji)企業(ye)(ye)的(de)角度為(wei)職業(ye)(ye)教育創新發展(zhan)提供技(ji)術(shu)支持。
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