中國教育在線
時值(zhi)志愿填(tian)報季，專業(ye)選擇是志愿填(tian)報的(de)(de)關(guan)鍵(jian)。在AI浪潮的(de)(de)沖(chong)擊下，很多傳(chuan)統專業(ye)都面臨(lin)著轉型調(diao)整、迭(die)代升級(ji)，甚(shen)至有“消失”的(de)(de)可能。
其中，外語(yu)(yu)(yu)專業(ye)被大家頻(pin)頻(pin)提到和討論。據(ju)麥肯錫(xi)全球研究院(yuan)預測，到2030年(nian)，全球約30%的外語(yu)(yu)(yu)相關工作將被AI部分或完全替代，顯然(ran)，這將對外語(yu)(yu)(yu)專業(ye)的報考和就業(ye)產生深遠影響。
AI時代，外語專業還能報(bao)嗎？還值不值得學？如何學？
哪些人適(shi)合(he)報考外語(yu)專業(ye)？未來(lai)，外語(yu)專業(ye)的就業(ye)情況(kuang)到底如何？
今(jin)天，我(wo)們就來詳細為大家解讀和分析，希望對有(you)志報考外(wai)(wai)語專(zhuan)業和從事外(wai)(wai)語相關(guan)工作的(de)同學有(you)所(suo)幫助。
危機：從“頂流”到“勸退”
曾幾何時，外語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)是高(gao)考志愿表中(zhong)的(de)(de)“寵兒(er)”。伴(ban)隨著我國(guo)加入世貿(mao)組織(WTO)，1999-2010年間，開設(she)外語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)高(gao)校從(cong)200所暴增(zeng)至600所，增(zeng)長率(lv)超(chao)過200%。2010年，全國(guo)英語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)在(zai)校生(sheng)達到(dao)85萬人，外語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)畢(bi)業(ye)生(sheng)成為中(zhong)國(guo)融(rong)入國(guo)際社會的(de)(de)重要橋(qiao)梁。2000-2010年可被(bei)視為外語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)就業(ye)的(de)(de)“黃(huang)金期(qi)”，就業(ye)率(lv)持(chi)續保持(chi)在(zai)90%以上，2005年英語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)畢(bi)業(ye)生(sheng)平(ping)(ping)(ping)均起(qi)薪比全國(guo)本(ben)科生(sheng)平(ping)(ping)(ping)均水平(ping)(ping)(ping)高(gao)出15%，外語(yu)(yu)人才供不應求。
但(dan)AI來了！翻譯市場(chang)遭受劇烈沖(chong)擊(ji)，AI 翻譯準確率超 95%，成本僅為人(ren)(ren)工 1/100，通用翻譯領(ling)域40%市場(chang)已被(bei)占領(ling)。未來不需要“人(ren)(ren)肉翻譯機”，而(er)是需要會(hui)用 AI 的“翻譯管理者(zhe)”。
加上貿(mao)易(yi)戰和逆全球化的影響(xiang)，外(wai)語專業(ye)(ye)(ye)的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)數(shu)(shu)據(ju)全面下滑(hua)：據(ju)麥可思研究(jiu)院《2023年中國大(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)報告》數(shu)(shu)據(ju)，外(wai)語專業(ye)(ye)(ye)的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)優勢已(yi)經不復存(cun)在(zai)：2023年外(wai)語專業(ye)(ye)(ye)本科畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)平均就(jiu)業(ye)(ye)(ye)率僅為(wei)76.8%，低于全國平均水平5.6個百分點；專業(ye)(ye)(ye)對(dui)口率僅52%，近一(yi)半畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)轉行；專業(ye)(ye)(ye)滿意度從2010年的78%降至67%，薪資增(zeng)長(chang)也明顯放緩。
傳統就業領域急(ji)劇萎縮。外(wai)貿/國(guo)際商務領域就業占比從(cong)2010年的(de)28%降(jiang)至(zhi)2023年的(de)18%；翻譯/本地化服務領域從(cong)15%降(jiang)至(zhi)8%，幾(ji)乎腰斬；教(jiao)育培訓(xun)(xun)領域從(cong)25%降(jiang)至(zhi)22%，K12英語培訓(xun)(xun)更是斷(duan)崖(ya)式下跌(die)；旅游/酒(jiu)店行業從(cong)12%降(jiang)至(zhi)7%。
面(mian)對時代變(bian)化，高(gao)(gao)校(xiao)紛(fen)紛(fen)開始(shi)行(xing)(xing)動(dong)。2020年(nian)后，外(wai)語專(zhuan)業(ye)開始(shi)進入結構調整期。根據《中國(guo)教育藍皮書(2023)》和教育部公開數據分析(xi)，2020-2024年(nian)間，全國(guo)約(yue)有(you)120所(suo)高(gao)(gao)校(xiao)對外(wai)語專(zhuan)業(ye)進行(xing)(xing)了不(bu)同程度的調整，占開設外(wai)語專(zhuan)業(ye)高(gao)(gao)校(xiao)總數的20%左(zuo)右。
近幾(ji)年，包括“雙(shuang)一流”高(gao)校(xiao)在內的不少高(gao)校(xiao)的外語(yu)本科(ke)專業紛紛“叫停”：南京大(da)學(xue)(xue)(xue)停招德(de)語(yu)、法語(yu)本科(ke)專業，中國(guo)人民大(da)學(xue)(xue)(xue)停招英語(yu)專業，河南大(da)學(xue)(xue)(xue)、上海財經大(da)學(xue)(xue)(xue)、西南交通大(da)學(xue)(xue)(xue)、濟南大(da)學(xue)(xue)(xue)等高(gao)校(xiao)都(dou)曾宣(xuan)布(bu)停招部分外語(yu)類專業本科(ke)生。
北京語言大學和對(dui)外經濟貿易大學更是(shi)宣(xuan)布停(ting)(ting)招(zhao)部(bu)分外語類專業的(de)碩士，讓停(ting)(ting)招(zhao)的(de)趨勢蔓延至研究生培(pei)養階段。
停招之外，北(bei)京大(da)(da)(da)學(xue)(xue)、復旦大(da)(da)(da)學(xue)(xue)等(deng)頂尖(jian)高(gao)校也都對外語(yu)專業(ye)(ye)進行了不同程(cheng)度的調整。北(bei)大(da)(da)(da)從2022年開始調整外國語(yu)學(xue)(xue)院結構，減少專業(ye)(ye)招生計劃，加強與區域研究、國際關系(xi)等(deng)學(xue)(xue)科的交叉融合。復旦大(da)(da)(da)學(xue)(xue)則縮減了外語(yu)專業(ye)(ye)招生規模，將部分(fen)教學(xue)(xue)資源轉向“外語(yu)+”復合型專業(ye)(ye)培養(yang)。山東大(da)(da)(da)學(xue)(xue)則官(guan)宣減少外語(yu)專業(ye)(ye)招生計劃30%。
總體(ti)來看(kan)，本輪調(diao)整(zheng)(zheng)趨勢顯示：“雙一流(liu)”高(gao)校(xiao)調(diao)整(zheng)(zheng)力度更大，占比(bi)超40%；調(diao)整(zheng)(zheng)方式多樣化，如減(jian)少招(zhao)生(sheng)、停招(zhao)小語(yu)種、轉型“外語(yu)+”復(fu)合專業；范圍從邊緣(yuan)語(yu)種擴展到(dao)英(ying)語(yu)、日語(yu)等主流(liu)語(yu)種。
轉機：AI 砸了飯碗，還是開了新門？
挑(tiao)戰背后(hou)是(shi)機遇。 AI技(ji)術為外(wai)(wai)語(yu)(yu)教(jiao)育提供(gong)了(le)新工具，全球化(hua)與國家戰略(lve)也為外(wai)(wai)語(yu)(yu)人才創造(zao)了(le)新空間。隨著技(ji)術變革(ge)、產業結構(gou)調整和經濟(ji)社(she)會發展(zhan)需求的變化(hua)，與傳統領(ling)域(yu)萎縮形(xing)成(cheng)對比的是(shi)，互聯網/IT、文化(hua)/傳媒等領(ling)域(yu)成(cheng)為外(wai)(wai)語(yu)(yu)人才的新高(gao)地：
互(hu)聯網/IT行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)，2010年(nian)僅有5%的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)語(yu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生進(jin)入該(gai)領域(yu)；到(dao)2023年(nian)，這一比(bi)例上升(sheng)(sheng)至15%，增長了10個(ge)百分點(dian)。文(wen)化(hua)/傳(chuan)媒行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)，也成為(wei)吸納外(wai)語(yu)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)領域(yu)。隨著中國文(wen)化(hua)“走(zou)出去”戰略的(de)(de)(de)(de)(de)實施和國際傳(chuan)播能力建設的(de)(de)(de)(de)(de)加強(qiang)，該(gai)領域(yu)對外(wai)語(yu)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)需求持(chi)續增長，就業(ye)(ye)(ye)(ye)占(zhan)比(bi)從2010年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)8%上升(sheng)(sheng)到(dao)2023年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)12%。其他行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)，占(zhan)比(bi)從2010年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)7%上升(sheng)(sheng)到(dao)2023年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)18%，增長了11個(ge)百分點(dian)。這些(xie)新變(bian)化(hua)表明：外(wai)語(yu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)領域(yu)正(zheng)在向(xiang)多元化(hua)方(fang)向(xiang)發展，專業(ye)(ye)(ye)(ye)邊界逐漸模糊。
具體來(lai)說(shuo)，以下4類新(xin)興復合(he)型(xing)人才將成(cheng)為未(wei)來(lai)就(jiu)業(ye)市場的熱點，且(qie) AI 難以替代：
畫像：什么樣的人適合學外語？
面對目前(qian)的(de)形勢，外(wai)語專業還(huan)能報嗎？
答案(an)是：能。但需要(yao)有(you)清晰的(de)自我定位和職業規劃。理想的(de)外語專業學生(sheng)應具備以(yi)下特質(zhi)：
1. 對語言有真愛，而非僅靠高考分數支撐
語言學習是(shi)長(chang)跑，靠(kao)(kao)天賦(fu)更靠(kao)(kao)熱情。若只因(yin)外語成績好就(jiu)選外語專(zhuan)業(ye)，很容(rong)易中途“熄(xi)火”。
2. 天生的“文化連接器”
能敏(min)銳(rui)感知文化(hua)差異，對國際(ji)事務充滿好奇。畢(bi)竟語言不僅是工具，更是理(li)解不同(tong)文明的橋(qiao)梁。
3. 愿意跨界的“斜杠青年”
如(ru)今，單一語言能(neng)力顯然是(shi)不夠(gou)用的(de)，有(you)其它領(ling)域(yu)興(xing)趣，愿意(yi)成(cheng)為“語言+X”復合型人才，除了語言之(zhi)外，愿意(yi)深(shen)入學習(xi)商務、法律、計算機等第二專業(ye)，才能(neng)在就業(ye)市(shi)場(chang)殺出重圍。
4. 能跟AI組隊的“數字居民(min)”
不抗拒技術(shu)變革，甚至(zhi)能主動用(yong) AI 工具提升效率。比如用(yong)AI做翻(fan)譯初稿，自己專注審校(xiao)優化，甚至(zhi)能夠(gou)設計、編(bian)寫、優化語言類(lei)AI工具等(deng)。
5. 有清(qing)晰的職業藍圖
有比較(jiao)清晰的職(zhi)業(ye)發展方向，知道(dao)如何將語(yu)言(yan)能力轉化(hua)為職(zhi)業(ye)優勢，而(er)非盲目(mu)選擇學一門語(yu)言(yan)。
報考：外語專業志愿填報策略
首先，專業方向選擇需要考(kao)慮市場需求和個(ge)人興趣。建議選擇“外(wai)語+X”、“外(wai)語+AI”的交(jiao)叉融合方向。如外(wai)語+國際關系(xi)、外(wai)語+國際商務、外(wai)語+計(ji)算(suan)機、外(wai)語+數字媒體(ti)等復合型專業。
除英語外(wai)，歐(ou)洲(zhou)語種(法語、德(de)語等)的傳統就業(ye)領(ling)域如外(wai)貿(mao)、翻譯等正在萎縮，但在特(te)(te)定(ding)領(ling)域如奢侈(chi)品行業(ye)、 高端制造業(ye)等仍有穩定(ding)需(xu)求。 選擇這類語種專業(ye)需(xu)要結合區域特(te)(te)色和(he)個人規(gui)劃(hua)。
亞(ya)洲語種(zhong)(日語、韓語等)的(de)就業前景相對穩定，特別是在文(wen)化(hua)創意(yi)、游戲(xi)動漫、跨境電(dian)商(shang)等領域有持(chi)續需(xu)求。但需(xu)警惕人才供給(gei)過剩(sheng)風險。
新興小語(yu)(yu)種(zhong)(zhong)(如阿拉伯(bo)語(yu)(yu)、印尼語(yu)(yu)等)結合“一(yi)帶一(yi)路”戰(zhan)略，在特(te)定領(ling)域(yu)有(you)明確需求。選(xuan)擇這類語(yu)(yu)種(zhong)(zhong)專業(ye)需要有(you)明確的職業(ye)規劃和較強的學習能力，避免盲(mang)目跟風(feng)。
其(qi)次(ci)，院校(xiao)梯度選擇應考慮學校(xiao)定位和(he)個人發展需(xu)求。
頭部院(yuan)校(xiao)(如北外(wai)(wai)、上外(wai)(wai)等專業(ye)(ye)外(wai)(wai)語(yu)院(yuan)校(xiao)或(huo)“雙(shuang)一(yi)(yi)流”高校(xiao))：師資(zi)和資(zi)源強(qiang)，“外(wai)(wai)語(yu) +”復(fu)合(he)專業(ye)(ye)有優勢(shi)，畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)前景相(xiang)對樂觀。據《2023年中國(guo)大學生就業(ye)(ye)質量報告(gao)》，“雙(shuang)一(yi)(yi)流”高校(xiao)外(wai)(wai)語(yu)專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)率為85.3%，高于全國(guo)外(wai)(wai)語(yu)專業(ye)(ye)平均水平(76.8%)約8.5個百分點。
普通本科(ke)院校：慎選純外(wai)語(yu)專(zhuan)業，優先(xian)“外(wai)語(yu) + 區域經濟”、“外(wai)語(yu) + 跨境電商”等(deng)特(te)色(se)方向。這類(lei)院校的外(wai)語(yu)專(zhuan)業面臨較大挑戰，建議優先(xian)考慮“外(wai)語(yu)+”復合型(xing)特(te)色(se)專(zhuan)業，如翻(fan)譯(yi)與(yu)人(ren)工(gong)智能(neng)、數字(zi)媒(mei)體翻(fan)譯(yi)等(deng)。
高職高專：選“應用型外語”，如商務(wu)英語、外語導游等，直(zhi)接(jie)對接(jie)崗位需求。這(zhe)類院校通常注重職業(ye)(ye)技能培(pei)養，與特定(ding)行(xing)業(ye)(ye)需求緊密(mi)結合，就(jiu)業(ye)(ye)方向更加明確。
發展：能力結構與職業規劃
面(mian)對AI時代的挑戰與(yu)機遇(yu)，外語專業學(xue)生(sheng)需要主(zhu)動調整學(xue)習策略及能力結構，明確職(zhi)業規劃(hua)，以(yi)適(shi)應不(bu)斷變化的就(jiu)業市場需求(qiu)。
構建“語言 + 專業 + 數字”復合能力結構
面(mian)對AI時代(dai)的挑戰與機遇，外語(yu)專業學生需要(yao)構(gou)建“語(yu)言(yan)(yan)能力(li)+專業技能+數(shu)(shu)字素養(yang)”的三位一體復合型能力(li)結構(gou)。語(yu)言(yan)(yan)能力(li)仍是(shi)(shi)(shi)基(ji)礎(chu)，但需要(yao)從機械語(yu)言(yan)(yan)技能轉向元(yuan)語(yu)言(yan)(yan)能力(li)和(he)跨語(yu)言(yan)(yan)思維能力(li)的培(pei)養(yang)；專業技能是(shi)(shi)(shi)差異化競爭的關鍵，可以是(shi)(shi)(shi)商務(wu)、法(fa)律、技術、傳媒等(deng)特(te)定領(ling)域的專業知(zhi)識；數(shu)(shu)字素養(yang)則是(shi)(shi)(shi)AI時代(dai)的必備能力(li)，包括數(shu)(shu)據分析(xi)、AI工(gong)具應用和(he)數(shu)(shu)字內容創作等(deng)能力(li)。
具體到(dao)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)力(li)(li)，要從傳統的語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)技(ji)能(neng)(neng)向(xiang)元語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)力(li)(li)轉變。AI時代，基礎語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)技(ji)能(neng)(neng)的價(jia)值正在(zai)下降，而元語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)力(li)(li)(如語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)分析(xi)能(neng)(neng)力(li)(li)、跨語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)思(si)維能(neng)(neng)力(li)(li)、語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)創造力(li)(li)等(deng))的價(jia)值正在(zai)上升。外語(yu)(yu)(yu)專業學(xue)生應該注重培養(yang)這些高階語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)力(li)(li)，同時發展批判性思(si)維和創造性思(si)維等(deng)核心(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)。哈佛大學(xue)教授Steven Pinker在(zai)《語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)本能(neng)(neng)》一書中(zhong)指(zhi)出，語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)學(xue)習的終極目標不是(shi)掌(zhang)握語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)本身(shen)，而是(shi)通過語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)培養(yang)思(si)維能(neng)(neng)力(li)(li)和文化理(li)解能(neng)(neng)力(li)(li)。
三大職業方向，提前鎖定潛力賽道
職業(ye)規(gui)劃和就業(ye)方向上(shang)則需要有戰略(lve)眼光。面對AI的沖擊，外語(yu)專業(ye)學生(sheng)應(ying)避開高度自(zi)動化(hua)(hua)領(ling)域(yu)，如通用翻(fan)譯、基礎語(yu)言培(pei)訓等；聚(ju)焦(jiao)人機(ji)協作領(ling)域(yu)，如專業(ye)翻(fan)譯、內容創(chuang)作、跨文化(hua)(hua)咨詢等；積極(ji)探索新興領(ling)域(yu)，如AI語(yu)言服(fu)務(wu)、國際數字營銷(xiao)、全球內容運營等。同時，應(ying)關注“一帶一路”、文化(hua)(hua)出海、數字貿易等國家戰略(lve)帶來(lai)的就業(ye)機(ji)會，將個(ge)人發(fa)展與國家需求相結合。可以考慮的三大職業(ye)方向：
職業方向一：“外語+AI”
這大概是外語(yu)專業最(zui)有前景的(de)發(fa)展(zhan)方向。未來的(de)翻譯人(ren)才應該是“人(ren)機協(xie)作”的(de)專家，既懂語(yu)言，又(you)懂技術。具體包括：
語言技術專家(jia)：掌握(wo)AI翻(fan)譯(yi)工(gong)具的使用和優化，負責AI翻(fan)譯(yi)質量(liang)控制，成為AI的指揮者(zhe)(zhe)而(er)非(fei)競爭者(zhe)(zhe)。
本地化(hua)項目(mu)經(jing)理：管理復雜的多(duo)語言項目(mu)，協調AI工(gong)具和人工(gong)譯(yi)者，確保翻譯(yi)質量和項目(mu)進度(du)。
語言數據工程師：負責語言數據的收集(ji)、清洗和標(biao)注，為AI模型(xing)訓練提供高質量(liang)數據。
職業方向二：“外語+商務”
專注高端(duan)國(guo)際商務交流和跨文化(hua)管(guan)理，發(fa)展AI難以替代的深層溝通(tong)能力：
跨文化數字營銷專家：結合語言能(neng)力和(he)數字營銷技能(neng)，為企業國際(ji)化提供(gong)專業服務(wu)。這是一個新興且需(xu)求旺(wang)盛的領域。
國際內容(rong)策劃師：專注(zhu)高(gao)端內容(rong)創作和文化傳播，為(wei)跨國企業提供(gong)文化適應性咨(zi)詢。
國(guo)際商務顧問：利(li)用深度(du)的文化理(li)解能力，為企業海(hai)外(wai)投(tou)資和(he)國(guo)際合作提供戰(zhan)略咨詢。
職業方向三：跨文化交流
發展(zhan)AI無法替代的文化理(li)解和深層溝通能力：
文(wen)化(hua)傳播專(zhuan)家：在中國文(wen)化(hua)“走(zou)出去”戰略中發揮重要(yao)作(zuo)用(yong)，從事國際(ji)傳播和文(wen)化(hua)交流工(gong)作(zuo)。
外(wai)(wai)交和(he)國際(ji)組織(zhi)工作(zuo)者(zhe)：在政府部門(men)、國際(ji)組織(zhi)中從事外(wai)(wai)交和(he)國際(ji)合作(zuo)工作(zuo)。
最后(hou)說幾(ji)(ji)句：外(wai)語(yu)不(bu)是(shi)“萬(wan)能鑰匙”，但“外(wai)語(yu) +”可(ke)以(yi)是(shi)。AI 確(que)實搶走了“工具型(xing)譯(yi)員(yuan)”的(de)飯碗，但也創造了“語(yu)言戰略家(jia)”的(de)舞臺。未來的(de)外(wai)語(yu)人才，不(bu)是(shi)會說幾(ji)(ji)句外(wai)語(yu)的(de)“傳(chuan)聲筒”，而(er)是(shi)能駕馭技術、鏈接(jie)文化、參與全球競(jing)爭的(de)復合型(xing)國際(ji)化人才。
選(xuan)專業(ye)就像下棋，看得(de)遠才(cai)能走得(de)穩(wen)。如果(guo)你對世界充滿(man)好奇(qi)，對語(yu)言學習有(you)熱情，又愿(yuan)意用(yong)“語(yu)言+”武裝自己(ji)，外語(yu)專業(ye)依(yi)然值得(de)奔赴。
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作者：陽陽 編輯：黃卓 制圖：莎莎
參考資料：教育部和各高校公布的相關數據、《2023年中國大學生就業質量報告》、《2023年大學生就業市場分析報告》、《中國教育藍皮書(2023)》、《全球語言服務市場報告2023》、《全球數字營銷人才需求報告2023》、Steven Pinker教授的《語言本能》、媒體公開報道等。
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