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　　中國(guo)教育報-中國(guo)教育新聞網訊(記者 董(dong)魯(lu)皖龍 實習(xi)生 楊佳軒(xuan))“人(ren)工智(zhi)能技術(shu)正在以前所未有(you)的速度滲(shen)透到青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)生活的方方面(mian)面(mian)，為(wei)(wei)青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)成長(chang)帶來機遇的同時，也伴隨著過度依賴(lai)的風險。如(ru)何引(yin)導青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)合理運用AI，已成為(wei)(wei)關乎青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)成長(chang)與未來社會發(fa)展的重(zhong)要(yao)議題。”全國(guo)人(ren)大(da)代表、山東(dong)大(da)學齊魯(lu)醫院乳腺外科主任楊其峰建議，防止青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)過度依賴(lai)AI，需要(yao)家庭、學校、社會、技術(shu)企業以及青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)自身共同努(nu)力。

　　楊(yang)其(qi)峰(feng)介(jie)紹，青少(shao)年過度依(yi)賴AI，不僅會(hui)(hui)導致其(qi)獨立思考(kao)能力下(xia)降(jiang)，還會(hui)(hui)削弱社(she)(she)交技能，更可能使青少(shao)年產生(sheng)錯(cuo)誤認知，在信息洪(hong)流中迷(mi)失方向(xiang)。為此(ci)，楊(yang)其(qi)峰(feng)建(jian)議，家庭(ting)應明確(que)(que)AI使用(yong)(yong)規范，限(xian)制(zhi)使用(yong)(yong)時(shi)間和(he)場(chang)景。要(yao)求(qiu)孩子先獨立思考(kao)，確(que)(que)有困(kun)難再借助(zhu)AI。同時(shi)，鼓(gu)勵(li)孩子多參(can)加(jia)(jia)線(xian)下(xia)活(huo)動(dong)，增加(jia)(jia)現(xian)實社(she)(she)交。學(xue)(xue)(xue)校要(yao)優化AI教(jiao)育(yu)，將AI素養教(jiao)育(yu)納(na)入課程體系，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，培(pei)(pei)養批判性思維，減少(shao)機械化依(yi)賴。教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，應減少(shao)對(dui)AI輔(fu)(fu)助(zhu)工具(ju)的(de)(de)(de)(de)過度依(yi)賴，采用(yong)(yong)多樣(yang)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)合理利用(yong)(yong)AI作為創(chuang)作輔(fu)(fu)助(zhu)工具(ju)，而(er)非主導創(chuang)作過程，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)原創(chuang)意(yi)識(shi)和(he)能力。社(she)(she)會(hui)(hui)要(yao)建(jian)立青少(shao)年AI使用(yong)(yong)監(jian)管(guan)機制(zhi)，政府應出臺專門法規，規范青少(shao)年AI使用(yong)(yong)場(chang)景。同時(shi)加(jia)(jia)強(qiang)對(dui)娛樂(le)類AI產品(pin)的(de)(de)(de)(de)監(jian)管(guan)，限(xian)制(zhi)誘導性推送(song)和(he)沉迷(mi)機制(zhi)。還要(yao)加(jia)(jia)強(qiang)對(dui)AI生(sheng)成內容的(de)(de)(de)(de)審核(he)，防止不良信息傳播。